结合“语境”提高英语听说读写能力

英语学习是一种语言的学习，在平时的学习中要学好英语，很大一方面要结合“语境”，才能让学生自主理解词汇含义并掌握词汇的用法。当前，很多学生抱怨自己的完形填空能力很差，考试的失分题往往都是完形填空。因此，教师在英语词汇教学方面适当地结合语境教学，能够让学生的学习事半功倍，取得更喜人的效果。以下是笔者所采用的是词汇结合语境教学的五步骤。

一、课文讲解时要结合语境

对于学生，理解一个词的用法很大程度上都与所学课文息息相关。课文所创设的语境对学生学习一个生词起着至关重要的作用。学生只有在学习理解文章的基础上，才能掌握文中出现的单词。但是很多教师在上阅读课的时候，只注重文章内容和细节梳理，往往忽视了对生词的落实，并错误地认为学生课前预习好词汇就可以了。但是课文中的语境是具体并形象的，如果能在课文的呈现中注意培养学生对语言文本中生词的理解，对于培养学生在语境中理解词汇是大有好处的。

二、指导学生学会利用场景语境，使表达和理解准确自如

场景语境是和交际现场直接有联系的语境因素所构成的语境，如时间、地点、场合、境况、话题、事件等因素所构成的语境，是交际双方都能感受得到的切情切景的语境。语言表达和语言理解都应注意利用场景语境，否则，交际就会受影响。运用语境策略应注意引导学生对复杂的场景语境的语言材料进行分析，使其积累把握场景语境的经验，以便正确地表达和理解。

三、语境与写作教学

写作教学中，如果脱离语境，会容易出现文法不通的错误，让人无法理解。为提高学生的语境分析能力，恰当地表情达意，从而提高写作能力，平时笔者注意从说话训练这种途径来锻炼学生，即创设情境让学生说简明、连贯、得体的话语。说话训练有下列要求：（1）说话要通俗易懂、不重复。（2）说话要保持话题的一致性、事理的逻辑性、情景的和谐性。（3）说话用语要根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，要与语境保持和谐一致。

四、学生自己创设语境使用词汇，对词汇进行深化学习

对于老师所创设的语境，学生在接受知识方面还存在一定的被动性。在课堂中，要想最大程度上地吸收知识，还需学生自己发挥创造力、想象力，自己创设语境使用词汇。这种形式最常见的就是当堂造句和运用所学词汇回答老师的提问。

五、课堂上应取得的成果

在实施素质教育，全面提高学生英语素养，适应新“课标”、新教材的英语教学中，语境策略是一项有效的策略。因此，在英语教学中，教师以语境教学为突破口，引导学生理解词语在特定的语言环境中的含义与运用，能使学生对课文内容的深入理解、修辞的恰当运用、写作能力的提高乃至美育德育的渗透都有很大帮助，从而提高学生的听、说、读、写能力。