探索数学教学有效性提高小学生创新能力

摘 要：数学教学的有效性已成为当前深化课程改革的关键和根本要求。在新课程理念的指导下，要求教师最大限度地发挥学生学习的潜能，使数学教学焕发生命力和创造力，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。因此，如何提高数学教学过程中的有效性必须引起教师足够的重视。

关键词：小学数学；个体差异；兴趣；创新能力

在教学过程中，有效性是现在教师们比较关心的话题，教学的有效性主要通过数学教学活动，让学生在数学的学习过程中对数学知识的掌握有所提高和收获。

一、针对不同的学生探索不同的教学手法

现代的教学理念中，将促进学生的学习兴趣，培养学生发展作为主要目标，这也是衡量整个教学活动是否有效的判定标准。由于每一个学生都有其本身的特点和个性，都有其独一无二之处，这就要求教师在制定相关的教学标准时，注重考虑这方面的差异。整体来说，要使处在不同学习能力的学生在知识上都有所提高，还要注重其向全面、和谐的方向发展。教师应根据具体的教学进度，采用灵活的教学手法，针对不同学生之间能力的差异，将教学内容划分成几个不同的层次。例如针对有关分数化小数这一章节，教师可以划分成三个教学步骤：第一个主要要求学生能够正确地对分数进行判断，这样可以吸引学生主动参与到整个教学过程中来，激发学生们的学习热情。第二个要学会用归纳的方法将分数化为有限小数，为以后的学习打下基础。第三个也是比较重要的一层，引导学生利用比较常见的数学思想，比如猜想、观察分析等数学方法，充分体验这些方法在数学中的具体应用。

通过将教学内容按照具体情况进行划分，学生可以很明确地理解自己在哪个教学层次中的不足，与此同时，针对不同的学生，教师也可以做个准确的判断。这样就能全面地顾及到学生个体性差异造成的不足，保障整体教学质量的提升。

二、创设问题意境，激发学生对数学的兴趣

小学数学是一个相对比较抽象的学科，因其逻辑性强、知识严谨性强等特点，使得小学生在学习过程中往往会遇到很多难点、疑点。所以教师在教学的过程中要避免让学生陷入无休止的计算当中，当他们产生厌恶情绪时，就会影响整个教学的效率。教师们应始终考虑将学生积极参与其中，使他们能在这个过程中感受到成功的喜悦。但是在这个过程中，教师一定要考虑到学生的个体差异，如认知能力、兴趣爱好、个性特点等，针对学生的差异性进行区别性的对待。同时教师一定要善于发现每个学生的“闪光点”，进行及时鼓励，让他们树立学习数学的信心，从而可以更好地激发学生的学习兴趣，以此来实现小学数学高效课堂。

三、在教学的过程中加强提升学生的动手能力

在小学数学的教学过程中，要想达到预期的效果，必须想法设法调动学生们的主观能动性，引导学生们主动参与到学习的讨论中来。这就要求教师为学生们提供良好的活动方式，通过实践让学生将所学的知识不断地进行消化，达到融会贯通的目的。同时，让学生在实际动手操作过程中感知学习数学的魅力，从而对数学知识有个更加清楚的认识。在教学过程中，通过教师和学生的互动以及学生自己动手实践，能充分调动他们的学习积极性，极大地提升了教学效果，同时也使学生对新事物的感知认识有了很大的提高。

四、重视课堂和课后知识的关联

小学数学前后知识连接比较紧密，学生们如果课后不巩固所学知识，就很难和新的知识进行衔接。课后复习不但能够巩固所学，在知识的提升方面也起着至关重要的作用。最重要的是它有充分的时间让学生们理论联系实际，从而解决现实生活比较常见的数学问题。因此，教师在教学过程中更要注意前后知识之间的连贯。

在教学过程中，教师要引导学生在课后及时地对知识的难点和重点做好复习，对仍然不清楚的问题要做好标注。教师只有这样有针对性地解决学生在学习过程中遇到的问题，才能显著提高教学效率。

五、建立融洽的师生关系

学生喜欢哪个老师就会对该老师青睐有加，“亲其师”才能“信其道”，就是这个道理。教师在教学的过程中不要单纯地传授数学知识，适当地拉近与学生们之间的距离，会更加有利于教学的进行，充分调动学生们的学习兴趣，使学生保持最佳的精神状态投入到数学的学习中。

建立良好的师生关系能够增强学生学习的信心，调动学生的主观能动性，切实提升课堂教学的有效性。

总之，有效性教学大大转变了教师的教育思想，它使过去呆板、沉闷的教学气氛变得轻松愉悦。通过教师的简单引导，能激发学生的学习兴趣，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生学习变得轻松了，教师教得也轻松了，使教学氛围更加民主，教学效果更加显著，提高了小学生的创新能力。

参考文献：

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