加强农村初中物理有效教学培育优秀人才

摘 要：初中物理是初中学习的重要科目，在中考中所占比重也较大，学好物理对于学生的升学有着重大影响。同时，新课程改革后，对物理教学提出了新的要求，强调发挥学生的主体地位，培养学生对物理学习的兴趣，把物理知识运用到现实生活之中，如何在有限的时间内既要完成教学任务，又要实现对学生综合素质的培养，已成为农村物理教学的一个难题。因此，教师要结合农村学生实际，加强农村初中物理有效教学，培育优秀人才。

关键词：农村初中；物理教学；有效教学

当前，农村初中学生在物理知识结构和学习能力上与城市学生存在很大的差距，因此，在课堂教学中落实好新课程改革的要求，是广大农村物理教师面临的教学难题。农村初中教师不仅要在教学上完成知识的教学，让学生掌握相关知识，应对考试要求，还要培养学生的物理综合素质、运用能力和创新思维等。由于教学任务众多，需要教师把有限的课堂教学时间充分地利用起来，提高课堂教学效率，培育人才。

一、农村物理教学面临的困境

1. 基础知识不扎实，运算能力薄弱

广大农村初中物理教师对于学生的物理基础知识，都普遍感觉他们掌握得不扎实，连课本上最为基本的运算公式、原理和单位换算等都模糊不清。这些基础知识在教学中都是教师反复强调的重点，但农村初中学生普遍不够重视，基础知识掌握得不够好，造成了这些内容的掌握支离破碎，不够深刻，没有形成自己的完整的知识体系，以至于在实际应用中老是不能用正确的方法去分析物理问题，公式强拉硬套、作图不规范、单位运算混乱，严重地影响了物理学习。

2. 学习方法不正确，缺乏必要的练习

在农村学生中普遍存在这样的情况，学生平时读书复习时，往往是看一下语文、英语、历史等科目，而去复习数理化知识的学生则很少，往往都是完成了老师的作业就行了，不能认真自觉地去完成习题、理解和掌握所学的物理知识。少部分学生虽然对物理学习非常重视，但由于缺乏正确的学习方法，收效甚微。这样，就造成了学生们对物理的学习存在一定的浮躁心理，物理学习较为困难。

3. 缺乏必要的知识水平，学习兴趣不足

要想改善物理教学，仅仅依靠提高学生的基础知识、增加基础练习是远远不够的，还需要对学生的物理综合素质进行培养，调动学生积极、主动地去思考和探索。教师要借助各种探究性活动，不断地激发学生学习物理的求知欲望和兴趣，重点培养和发展学生的探索能力、思维能力和观察能力。

二、实现有效教学的对策

1. 挖掘物理教学资源，加强实验教学

物理实验是物理教学的重要内容，但农村学校受到条件的限制，各种实验器材不足，影响了实验教学的开展，限制了学生的物理学习。针对这一情况，农村物理教师要充分地挖掘身边的物理教学资源，加强实验教学。教师利用生活中常见的材料制作出各种实验器材，能把各种物理实验现象生动直观地展示给学生，从而更好地开展教学。学生们在物理实验过程中，对物理知识有着更为感性和直观的认识，可以极大地提高学生对物理的学习兴趣，更好地理解和掌握所学的知识。

同时，教师还可以组织学生自己去收集和制作实验工具，引导学生开展丰富多彩的物理实践活动，让学生从过去的被动接受老师传授知识，变为自己去探索和获取知识。学生在自己制作实验器材的过程中，教师可以对学生的物理知识和实际应用能力进行培养，锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力以及动手能力，促进学生物理素质的全面发展。

2. 加强学习方法的指导，提高学习效果

在农村学校中，学生的学习主要是依靠课堂教学，回到家以后物理学习就只能依靠自己，家长很难对其给予有效的指导。同时，农村学生在学习方法上也与城市学生存在着差距，没有科学的学习方法，不懂得如何学好物理。针对这一情况，教师在课堂教学中要加强学习方法的教学，通过课堂上物理的范例教学，帮助学生掌握正确的学习方法。

例如在教学《透镜及其应用》时，教学的难点就是凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用、会正确做出光路图。这对农村学生来说学习较为困难。这时，教师可以先给学生举出利用放大镜可以点火的例子，让学生明白透镜的应用就在学生身边，消除学生的畏难情绪。接着，通过利用蜡烛和透镜的小实验，帮助学生理解光线穿过透镜后是如何传播的。这样，就能取得较好的教学效果。

3. 制定科学教学目标，提高教学效率

农村学生的物理基础知识较差，学习能力不足，刚开始时不能一下就以较高的标准来要求学生，要循序渐进地来逐步提高教学标准。在农村物理教学中，教师要针对农村学生物理知识水平较低的情况，设计不同的教学目标来逐步完成教学。最高教学目标应该是：适当提高教学进度和难度，注意拓宽知识面，注重能力的提高和学科间的综合发展。中等教学目标应该是：着眼于适用知识的培养，做到基础知识扎实，完成综合素质要求，培养学习热情。最低教学目标是：适当降低难度，立足对基础知识的掌握和记忆，激发学习欲望，逐步提高学习能力。

例如在复习《欧姆定律》这一内容时，电路中的电流、导体两端的电压和导体的电阻的关系，判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时导体电阻是否变化等，这是所有的学生都必须掌握的。最低教学目标是：牢固掌握计算电路中的电流、电压、电阻的大小。中等教学目标是：利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小问题。最高教学目标是：在掌握知识的基础上应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性问题。

总之，要真正实现课堂的有效教学，就需要广大教师认真进行课堂结构改革，根据课堂教学的实际和学生的实际情况采取各种灵活的教学策略和手段，不断地进行教学反思，才能全面地提高课堂教学的有效性，培育出对社会有用的人才。

参考文献：

[1]任琳.新课程背景下如何进行初中物理教学[J].新课程，2010（7）.

[2]杜广东.物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程学习，2009（6）.