如何提高中学生的英语阅读理解能力

近年来的英语教学，对学生的阅读理解能力越来越看重了。但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差，教师教学理念陈旧、教学方法单调，学生对阅读理解没有兴趣。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法，提高阅读理解能力，教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。

一、努力培养学生的英语学习兴趣

英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技巧，扩大学生的知识面，让他们熟悉句型与词汇，培养他们英语学习的兴趣，进而培养和提高他们阅读理解的能力。但在日常的教学活动中，学生对英语阅读理解很是害怕，更别说形成自己的英语阅读理解习惯与能力了。针对这种情况，我认为首先要培养学生的阅读理解的兴趣。英语教师应利用多种教学设备如插图、图标、录音和录像等，这会大大激发学生的兴趣，从而激发他们运用英语的欲望，达到活跃课堂气氛、培养他们的想象力和语言表达能力的目的。

二、尽量扩大词汇，掌握常用短语

毫无疑问，阅读能力的提高离不开对英语单词的理解和掌握。词汇是语篇的基本成分，如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的。这样，在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含义。这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。

三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的准确率

阅读也是讲究技巧的，掌握好阅读的技巧能极大地提高学生阅读的速度和理解问题的准确率。在阅读过程中，我们一定要紧抓6个W，即what，who，where， when，why，how。只要搞清楚这6个W，所有的问题就迎刃而解了。大家在回答这些问题的同时，也抓住了阅读材料的主旨，提高了阅读能力。

现在的英语考试词汇量非常大，在阅读过程中常常会碰到一些生词，有的学生见生词就去翻词典，浪费了大量的时间，而在考试的时候没有词典，就不会做了。其实一般情况下，学生不必见到生词就查词典，保持阅读的连贯性反而有助于文章的整体理解。同时，我们也可以联系上下文来判断生词的大概意思，并根据构词法来分析；对于一些专用名词，在实在不能猜测出来的情况下，就直接标记，等题做完之后在来查询。

四、注意英语阅读理解语感的培养

英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。语感好的人，理解能力就强，阅读的速度就快。为了培养学生的语感，我们一般采用背诵课文和复述课文的方法。复述课文的过程是个语言再加工的过程，它需要学生恰当运用已获得的语言能力来准确精练地表达新学的语言内容，这一方面需要学习者透彻地理解文章，另一方面则需要阅读调动原有的语言材料，将课文内容简洁精练地表述出来。只要长期坚持进行复述的训练，还怕学生没有语感吗？一篇阅读课文包含了许多个词汇和许多个句子，记住一篇课文，你就记住了一批词汇、一批句子和语法规则，这与单纯记忆句子又有根本的区别，句子只能突出词与句的单项功能，而课文则将词、句、情景意境、实际功能及表达方法融于一体。背诵过的课文不仅学到了语言的整体，同时又学到了词汇和语句，也掌握了写作的技巧。我们不必担心课堂外的这些活动会冲淡课堂内的学习，反之，课堂外的真实情境中的语言实践更会使学生的语言能力获得提升。

总之，对学生英语阅读理解能力的培养手段是多方面的。中学生普遍存在阅读理解速度慢、理解能力差等问题，如果我们在教学中有计划、有针对性地指导学生掌握阅读理解技巧，系统地进行阅读理解训练，学生就能具备扎实过硬的阅读理解基本功，有效提高阅读理解能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读理解能力的培养非一日之功能奏效。因此，在探索如何培养和提高农村学生英语阅读理解能力的过程中，我们要不断地学习、吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读理解课教学，并引导学生真正参与到阅读理解实践中去，使学生获得独立的阅读理解能力。