养成良好习惯助力学生轻松学英语

在升学压力的指挥棒下，学生过重的学业负担已经是不争的事实。而随着国际化的交流越来越多，英语也就显得更加重要。但与之相对的却是越来越多的学生为英语而烦恼，英语也往往成为最“难”学也最“厌”学的课程，成为学生学业负担中的“重中之重”。英语学习困难的原因自然多种多样，但没有形成良好的学习习惯则是其中最不能忽视，也最难以解决的困难之一。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。养成了良好的学习习惯，就掌握了高效学习的金钥匙，帮助学生形成良好学习的习惯，就相当于为学生请了一位家庭教师，在课堂之外能帮助学生高效地学习，从而真正减轻学习负担。

一、培养学生会听课的习惯

在英语课堂教学中，我从学生入学的第一节课就引导并培养他们听课要与教师同步思维，遇到听力和对话时与教师一同复述，思路相同的学生及时加以肯定，溜号的学生及时提醒他们。例如没有听懂的问题、句子的翻译及对话中似懂非懂的地方用笔画出来，课后再思考或生生之间讨论或向老师请教。同时，为了提高学生的听课效率，我在每节课前的2分钟～3分钟，准备一或两组的声情并茂的英语对话或是听力练习来培养他们的专注力。

二、培养学生记笔记的习惯

从七年级开学的第一节课，就要求学生每人备一本英文笔记。“好记性不如烂笔头”，尤其是英语起始阶段的知识学习中，学生要注重识记、积累。比如：课文中的短语词组及重点句型等；有时在复习课和练习题的讲解中会有一些多于课本的内容，这样需要学生进行笔记。这对于帮助学生理解课本内容、扩大知识范围、启迪思维等很有帮助。所以要求学生将这些补充的内容记录下来，并进行归纳整理，从而使所学知识更系统、更丰富。此外，对自己或其他同学的好方法也要及时记下来，这对学生自己而言一是肯定自己，二是增强学习信心，三是调动学习积极性。

三、培养学生自学和预习的习惯

教学实际上也是教会学生会自学并培养自学能力的过程。教会学生自学，使学生能独立掌握知识、运用知识，养成良好的自学习惯，也是提高课堂效率的一个必备过程。为此，我认为学生自学能力培养的关键是阅读能力。学生获取知识的主要源泉是课本，养成阅读教材的习惯是培养自学能力的基本功。相同的对话、短文，采用不同的方法阅读，收获是不同的。在教学中我逐步教会学生学会预习的方法，阅读时要做到边读边思考边做记号，领会了再读下去。对重要的内容要重复读，对难点内容还要展开讨论，阅读时一定要注意解题思路和技巧。

同时，对预习阅读的不懂之处，可先做记号作为听课重点，这样既有利于听课的有意注意，还可提高听课的效果。为提高授课与听课效果，我在备课时提前设计一些巩固已有知识并向新学知识过渡的提纲，以促进学生的有效预习。此外，我在课后作业中会留一些有针对性地指导学生阅读的课外资料，拓展知识面，培养他们善于学习、积极获取新知识、新信息的能力和科学的学习方法。在七年级下学期开始，每节课前让一名学生进行英语短文朗读或是演讲，提出问题大家讨论等，这有助于学生的听提效率和课外阅读能力的提高。良好的自学习惯绝不是一朝一夕可以形成的，经过一年的有效的活动强化，学生的听课专注力和阅读能力有了大幅度的提高。自学习惯的养成，对学生今后的学习也是终身受益的。

四、培养学生思考和质疑的习惯

在英语教学中，我经常通过设疑、激疑、质疑、创设问题情境引发学生思维，通过巧妙的释疑，教给学生思维的方法。每节课我坚持引导学生的思维一步步深入发展，引导他们如何提出，什么时候提出什么问题，都要精心设计，要给学生留有充足的思考时间，调动学生独立思维的积极性，使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，让他们在轻松愉快中学会思维、发展思维，形成科学的思维方法，养成科学的思维习惯。同时我经常鼓励提出问题的学生加以肯定。在短文的教学中，我经常变换人称代词和时态，引导学生对课文提出问题和互相讨论。

五、教学生学会总结的习惯

在教学中，每讲完一节课、一个单元后，我都引导学生认真思考并总结，让学生在学习了一个知识点后理清思路，将知识点纳入知识系统。在他们总结有不完善之处时，我抓住时机加以引导提示，让学生矫正，得出正确结论。在教学实践中，长期注重多层次、多角度教给学生总结的方法，学生就会积累成一种学习经验，对学生今后的学习更是受益的。

教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。相信通过对学生英语学习习惯的培养，既可以有效地助力学生在提高学习成绩的同时能够轻松上阵，还能够在今后的工作生活中依然保持对英语的热情并使之成为终身的助手。