创新英语语言环境培养学生口语能力

语言的学习是一个长期而曲折的过程，即使我们所熟悉的母语——汉语，也是一个人从出生到小学、中学毕业，大概需要十多年的时间才大体上掌握的。这么漫长的学习过程后，仍然有的人因为缺乏锻炼而显得木讷，不善表达。而真要做到上台能讲、拿笔能写，那就更难了。而要想将第二门语言——英语学好就更非易事，因为语言的表述、词汇积累，需要一定的语言环境。而作为我们讲汉语的民族，大多数家庭、学校缺乏英语的学习环境。如果没有这种环境，这就更需要学校长时间、多方面地进行语言环境的创新，培育英语学习的良好氛围，以达到锻炼英语口语的能力，提高学生的整体水平。

我校作为一所以外语为特色的实验学习，光靠教材的一点知识是不行的，必须有一定的辅助教材。首先组织有多年一线教学经验的老教师、有关专家反复筛选、研讨、比较，从众多版本的教材中甄别出外研社出版的《趣趣英语》，并结合实际情况进行研发，将其作为教材。《趣趣英语》共分为七个级别，内容丰富。教研人员将有联系的知识点都归纳在一起，作为重点，反复强调，便于记忆。更为吸引人的是在教学中增加了一些与语言环境有关的卡通图片、插图设计，均是一个个非常可爱的卡通图片，可以一下子抓住孩子的注意力。为了配合《趣趣英语》这套教材，教师还将大量的生活情景应用在书中，大大提高了学习英语的实用性。为了丰富孩子们的学习生活，提高他们对英语学习的兴趣，学校还汲取个别学校对教材配套磁带和光盘的利用，增用了大量的儿童歌曲，使学生可以在边跳边唱的时候学到英语知识，锻炼发音。

众所周知：长时间的英语学习是一件很枯燥乏味的事情，尤其对于小学生这个年龄段的孩子来说更是很难保证。所以，现在的少儿英语教育都向着“寓教于乐”的方向发展，让孩子们在玩中学，在学中玩。有一个游戏叫“打傻瓜”，孩子们特别喜欢玩，教师就把英语单词作为这个游戏媒介，让同学们玩得开心，学得愉快。而且在课上的很多游戏都是分成两组进行的，这样可以培养他们的团队精神，使学生们在比较中进步。在做游戏的同时，教师还会告诉同学们怎样与人交往、与人合作，让他们在相互配合中达到自己的目标。我校在这方面进行了有益的尝试。首先，在教室的布置上，具有浓郁的英语学习气氛，做到让“墙壁说话”，每个环节都能调动学生学习的兴趣。同时，在教学方法上科学化，也是教好学、育好人环节中一个很重要的方面。学校打破常规的小学填鸭式教学模式，采取多种教学方式相结合的小班制教学模式，将多种游戏引入到教学当中来，使孩子们在做游戏的同时，以较高的效率学到应当掌握的知识。另一方面，学校还采用了多种的奖励方式鼓励学员努力学习，多种多样的奖品和奖学金能激发学习好的孩子学得更好，学得稍差的孩子也有不小的收获。

评价一个学校的好坏、教学质量的优劣，教师的素质起着决定的作用。教师是教育目标的实施者，其施教方法是否科学，是非常重要的。学校选聘的教师应年轻，因为年轻人充满朝气，可以和孩子们玩到一起，学成一片。我校的教师都是精挑细选出来的，虽然他们年轻，经验却很丰富，因为他们上岗前都要经过大概半年的培训和实习期，并且还要通过专门的考试和审查。

“以德育促教育”也是学校的一大办学宗旨。教师在课上从不体罚学生，学生犯了错误都是进行说服教育，给他们讲道理，使他们明白自己错了，并在以后的学习生活当中注意并及时地改正。

学校强调在教学中激发教师的创新激情，使他们在教学过程中融入角色，而不是装扮角色。同时，要求教师采取激发兴趣、照顾个别、调动全体、共同进步的方式，取得了良好的效果。由于有着这样的教师和教学模式，我校的少儿英语学员自然都很喜欢在这里学习。有一个很典型的例子：一个小女孩，刚来的时候才上小学三年级，第一次上课是家长硬拉过来的，上课的时候还总是噘嘴，但上了两次课之后，她便爱上了英语。后来，她通过在学校的学习，愈发喜欢上英语课了，在家里没事的时候总是听磁带并跟着说跟着记，使自己的英语水平突飞猛进，最后在期末测试的时候还得到了奖学金。她在对学校的反馈中写道：“我觉得这里的老师特别好，学校特别好，我在这里学到了很多东西，而且我们的老师特别漂亮，我特别喜欢她。”

（四川省西昌一中俊波外国语学校）