运用分组教学培养学生综合视唱能力

视唱是一门综合性的技能训练，是学习音乐的基础，是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法。它主要训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。由于是技能训练，视唱课教学模式总的来说显得比较单一，训练比较枯燥，为了培养学生的综合视唱能力，实现视唱课的灵活多样且教学效果良好，多年来我尝试了在视唱课中运用分组教学。针对不同的训练内容，我们可以采用不同的分组模式。

一、模式一：单纯的节奏训练

单纯进行节奏训练时，一般把学生分为两组。可以进行单一的节奏型训练，也可以进行节奏的组合训练。只有一拍的节奏型可以让其中一组唱（或者手击）强位，另一组唱（或者手击）弱位。两拍或者两拍以上的节奏型可以采取上述方法，也可以其中一组唱（或者手击）节拍，另一组唱（或者手击）节奏。在进行节奏的组合训练时，可以采取以上方法，也可以一组唱（或者手击）强拍，另一组唱（或者手击）弱拍，交替进行。通过这种方法可以快速提高学生的节奏感和节拍感。

二、模式二：卡农（轮唱）式训练

卡农式训练一般用于综合的视唱练习，也可用于单一的音程训练，要求练习曲节奏要整齐。卡农式训练一般把学生分为两组或三组。训练时其中一组学生先唱，另一组学生晚两拍或者一小节再唱，两组唱同一练习曲。若分三组进行训练时，要选好间隔的时值，练习曲难度不宜过大。这种方法不仅能培养学生较强的节奏感，而且对学生的综合视唱能力也是一种提高。

三、模式三：多声部训练

多声部训练一般可以把学生分为两组、三组或者四组。一般认为多声部是比较难的练习，其实在视唱中可以让它很简单，并且能取得良好的效果。比如音准训练就可以采用这种方法，具体分为几组可以根据训练的难度而定，每组唱出一个音高，同时发声。教师也可以创编出不同难度的二声部、三声部或者四声部的练习曲。不管几个声部的练习，难度都可小可大，教师一定要根据学生的程度选择合适的练习曲。这种方法对于提高学生的音准及综合视唱能力非常有效。

四、模式四：简单的复调训练

复调音乐是多声部音乐的一种，作品中含有两条或两条以上独立的旋律，前后叠置起来，同时协调进行。复调训练属于较难的训练，一般以两个声部或者三个声部训练为主。这种模式的训练一定要选择简单的练习曲，每个声部的旋律都要简单，尤其节奏不要太复杂。这种练习曲较少，教师可以从合唱作品、钢琴作品或者器乐合奏作品中截取其中的乐句，也可以根据复调的写作要求自己创编练习曲。由于每组唱的旋律相对独立，因此这种模式可以训练学生的调式感。

总之，视唱课中的分组教学不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合视唱能力，而且能快速提高学生的视唱水平，获取良好的教学效果。