培养英语语感提高学生口语表达能力

在日常英语教学中，我发现很多小学生习惯于死记硬背，读书、交流语调生硬，无语言的韵律感、语音的轻重缓急、语调的抑扬顿挫，体会不到英语语言特点，不能很好地表现出相应的情感、体验，缺乏基本的语感。鉴于语感是建立在听说基础上但又高于听说活动，我在小学（特别是高年级）英语教学中从以下几方面着手，有意识地结合听、说、读、写训练，尝试运用英语语感的培养方法，提高学生的会话表达能力。

一、多听——领悟语感

（1）听录音。培养语感离不开特定的语言环境。在非母语的语言环境中，让学生主动地去接触地道的英语是不现实的。因此，在课堂上我们应尽可能多地为学生创设英语环境，即听、说的环境。在听的环节中，我力求使学生时时沉浸在英语氛围中，增加语言的输入量，课后家庭作业的布置也必有听录音项目，并及时检查反馈。长此以往，学生形成了听的习惯，并且享乐其中。

（2）听老师。学生上课听得最多的就是老师讲的英语，因此，我上课时力求以准确的语音语调进行教学，自始至终用英语组织课堂，为学生树立典范。慢慢地，学生们所听的知识就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了英语的语感。

二、多说——增强语感

（1）用英语交流。英语是实践性很强的语言，英语学习的最终目的是在交际中运用。课堂上我鼓励所有学生使用英语交谈，不怕出错，在说的过程中去组织语言，进而完整通顺地表达，并通过说来增加语言输出进而增强英语语感。

（2）用英语思维。引导学生用英语思维去思考、去回答、去质疑、去解惑，在思维加工的过程中逐步形成具有自己个性的语感风格。

三、多读——发展语感

（1）读课本。培养语感必须进行大量的、输入型的语言训练。“读书”无疑是最广泛最有效的输入形式。学生训练读的最好材料就是英语课本。平时英语教学中不局限于会读，要对课文中的词句细心揣摩。单词阅读注意语音辨别，句子阅读注意结构停顿，语篇阅读注意中心意思。通过读，能让学生感受、领悟英语的美感。

（2）读课外。多读可以让学生尽可能多地接触到地道的英语语言材料，多掌握积累词汇的用法，提高思维能力和理解力进而发展英语语感。选择一两本适合高年级学生阅读的英语课外读物，既能提高学生的兴趣，又能开阔学生的思维，提高领悟力。

四、多写——巩固英语语感

写语感的书面表达。先是简单地默写、听写，然后再到句型和段落的写作。在平时的教学中，将这些写作练习渗透进去，可以培养学生逐渐养成用英语写作的习惯，从而巩固已形成的英语语感。

总之，语感的训练和培养不是立竿见影、一蹴而就的。我们只有持之以恒，将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学与活动的各个环节，采用多种方法和途径，引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感、把握语感、实践语感，才能提高他们的口语表达能力。