体现教师人格魅力助力学生成才

科学的教育艺术，能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师只有富有高尚的人格魅力，才能用自身形象影响学生，助力学生成才。

一、教师要学会灵活处理事情

千篇一律的教育模式会使教师失去威信，失去魅力。我教过的上届毕业生刘××，纪律差，学习也差，常常惹点让你目瞪口呆的事。我曾经找过家长几次，家长也表示合作，使孩子有了点变化。有一次学生擦二楼缓步台的玻璃，他竟从二楼小平台上跳了下去。我当时气坏了，他却说：“我摔死不怨学校不怨老师。”我就让他中午找家长来，中午吃过饭，一个学生急匆匆进来告诉我：“刘××领家长来了。他家长气呼呼的，APRFG9McniRz+ixW/izcixitJL2SvDDEmw+z6tjW12M=你见不见他？”我听了也挺生气，可是转念一想，我不能带着气和家长谈话，否则找家长的目的就适得其反了，不但没使孩子受到教育，反而更影响学生。当时我灵活地改变了谈话内容，对他的家长说：“你家孩子懂事了，怕给老师找麻烦，说跳楼摔坏了也不找老师。”这回轮到家长目瞪口呆了！我把事情经过和家长一说，家长一脸的不好意思，一再表示一定好好和孩子谈谈，一场不愉快的交流避免了。而孩子在旁边听了老师与家长的谈话，觉得教师不是为了告状而找家长的，就不自觉地低下了头。因此，教师的所作所为只有完全是为了学生，他才会信任你、接受你，这样建立起来的师生情感是发自内心的。

二、教师要学会宽容

没有宽容之心，就无教育之意。学生犯了点小错误，教师不要抓住不放，追根问底，非要弄个水落石出，公布于众，不给学生留余地、留情面。那样不但达不到教育目的，反而使学生产生反感情绪，造成心灵扭曲。其实小孩子哪有什么原则问题，重要的是让学生明确错在哪里，怎样改正错误。如我们班在开学初出现了两次丢钱事件，学生们认定是一个爱玩游戏的学生拿的，可没有证据。一次中午放学，学生们都走了，我在隔壁的教室里发现这个孩子又回来了，他正在翻一个同学的书包。于是我进屋后关起门来说：“你怕同学的钱丢了，给他收起来，你很热心。”他当时有些尴尬，把手里的钱交给了我，还坚持说了一句：“老师，还是你保管吧。”后来班级有一次收体检费，我就让他来收，他收好后交给我的时候，那一包钱里多了一封信，信中他向我说明了两次偷钱的经过，不仅承认了错误，而且还把偷去的钱放在信封中。宽容之心达到了教育之意，学生在教师的宽容之中受到了一次人性的启迪。

三、教师要做诚实的典范

诚实最重要。去年，市教育局举办开放日活动，学校给我们班安排了一节教学观摩课。当学生知道这一任务后，纷纷给我出主意：有的说讲学过的课，内容熟悉；有的说讲新课，先在班级试讲一下，熟悉一下内容，避免临场出现差错，影响效果。学生的心情我很理解，但如果照学生说的那样做，那么以后对学生的诚实教育就会是空谈。我诚恳地对学生们说：“我们要诚实，这是做人的根本。”我坚持赶到教材的哪一节就上哪一节，由于学生的配合，这节课效果相当好，课堂师生配合默契，学习目标完全在学生自主、探究、合作的方式中得以解决。一节公开课既锻炼了学生的自主学习、合作学习的能力，又使学生受到一次诚实教育。

教师在学生面前，宽容而不放松，信任而不娇宠；假话永远不说，假事永远不做，说话做事既要考虑是非，更要考虑利害，这就是人格的魅力。因此，我们要用自身形象影响学生，使学生真正成才。