育才要重视情感教育

在英语教学中，影响教学的因素很多。经过多年摸索，我深刻认识到，教师过分重视学生语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响，这是导致教学效果不好的原因之一。英语教学是语言教学的过程，同时也是情感交流的活动。在教学活动中，教师若能把握好情感教育，既可塑造学生的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而使他们成为德才兼备的有用之才。

一、转变教师角色，铺垫情感培养

教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程。教师应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，并在教学中创建民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生产生信任感、亲近感、亲切感。这样，教师就能充分地调动学生的积极性和主动性，使他们积极参与到学习活动中。如对初一学生，教师可适当地与他们交流，并与他们成为伙伴，学生就会对英语学习逐渐地产生学习兴趣。

二、用真诚的爱心进行情感教育

情感教育必须以爱心换爱心。在教育教学中，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要关注学困生。我们对他们不放弃的爱心，会让他们倍加努力，从而避免进入初三后的大面积滑波现象。我们要真诚、公平地对待全体学生，以真心感化全体学生，减轻他们的心理压力，才能发挥他们学习积极性，使他们身心愉快地参与语言学习活动。

三、用培养兴趣升华情感教育

《英语新课程标准》要求教师要彻底转变观念，完全落实以学生发展为主，培养学生乐学、会学。新课改也要求教师要主动落实学生主体位置，实现初一学生学习方式由被动接受向自主、合作学习方式转变，创建民主、平等的师生关系。因此，教师在教学中要培养学生的学习兴趣，并深入学生之间，给予他们以鼓励。这样，能使学生积极地参与到学习中，享受到学习带来的快乐。

四、用积极的评价培养学生的情感

在英语学习中，初一学生通过体验、参与活动，取得进步与成功，有利于他们自信心的形成。同时，教师要依据学生的实际，及时调整他们的学习策略，推动他们综合全面地发展。教学中我体会到：教师的鼓励性评价，对学生的信心能起到较好的激励作用。在教学中，教师要多发现学生的亮点，对学生的微小进步及时表扬，多用鼓励的话，培养学生树立自尊、自信，产生学习的内动力。科学的评价，会让初一学生有成功的体验，激发他们的成就感，更有利于他们积极的情感态度的培养。

总之，在初一阶段的英语教学中，我们应重视情感教育，以实现提高教学质量和提高学生英语综合素质为核心目的，培养学生浓厚的学习乐趣，提升学生的学习内动力以及学习主动性和积极性，使他们成为德才兼备的有用之才。