兼顾听说读写全面增长学生才能

摘 要： 高中语文教学，要加强学生听、说、读、写能力的训练，这四方面能力是相互作用、相辅相成的，它们之间具有内在的逻辑关系。教学中要全面兼顾，不断强化，才能提高学生的语文综合能力，增长学生才能。

关键词：高中语文；听说读写；关系；才能

在高中语文教学训练中，必须强调培养学生听、说、读、写的能力，这四者之间虽然各自独立，但却相互作用、相互关联，具有内在的逻辑关系。弄清它们之间的关系，有利于语文综合能力的培养和提高。顾此失彼，忽略哪一方面，语文教学都很难获得圆满成功。

一、听，是学习语言知识的第一关

众所周知，人是靠听来学习语言，获得知识的。父母是他们的第一任启蒙老师。到幼儿园后，听老师讲，听小朋友讲，听社会上的人讲，听得多了，语言积累得多了，说话能力也提高了。入了小学，念了初中，通过一定的训练，具备了一定的语文能力。来到高中，仅就语文课堂学习而言，听也是很重要的。听是接受知识的第一关，上课教师不仅要求学生集中精力听，还要指导学生会听。要求学生在听教师讲、学生发言的过程中，加以认真思考、分析、归纳、总结，获得知识。长此下去，学生的思维得到发展，反应也会灵敏。通过听，学生掌握了大量的知识，提高了思想认识，增强了学习语文的信心，引发出兴趣，就会促进其他能力的提高。

二、说，是听读写能力的体现

叶圣陶先生曾指出“语言文学训练，听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老精辟地阐明了说的重要性和学习语言的基本规律。为此，要加强对学生说的能力训练。加强说的口语训练是现代社会发展和现代化建设的需要。当今社会已进入了信息时代，随着社会的迅猛发展，科学技术、商品经济、信息交流传递，对口语表达能力的要求也就越来越高。进行口语训练，不仅利于学生的品德情操的熏陶、情感的激发，同时还能促进思维能力、写作能力以及联想想象能力的培养。口语训练还有利于促进写作能力的培养和提高。口语表达出来的不仅是一串语句，还有语言的音色、强度、声调、口吻、节奏、及说话时的表情等，这些因素是书面表达的基础所在。因此，平时要注重对上述内容的培养，让学生把话说得中心突出，条理清晰，语言流畅，首尾照应，在此基础上稍加整理润色，也就会自然成文了。

三、读，是提高说、写能力的关键

（1）阅读是理解课文内容，获取知识的前提。阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程，就是通过视线的扫描，筛选关键语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。教师要先从读书入手，培养学生读书能力，能促进学生深入挖掘教材内容，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的说、写能力。

（2）读是说、写的基础。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，“万卷”指阅读得多，“破”指读得精，理解透彻，掌握主旨。一些学生语文水平之所以提不上来，就是书读得少，读得不精。人类知识的大量传递是通过阅读理解活动来实现的。因而，阅读理解是学生学习知识发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的主要途径，教师一定要加强阅读教学，指导阅读方法，通过各种途径提高学生的阅读能力，促进学生说、写能力的提高。朗读和说都是有声的语言。朗读就是清晰响亮地把文章念出来，朗读教学很重要，教师要在正音、明确词义、词的感情色彩、语法、修辞以及标点符号等方面加以指导，朗读本身就是一种语言表达能力的体现，朗读的抑扬顿挫、轻重缓急、有声有色、感情充沛，就会给听的人极大感染。

（3）优美的课文篇章要背诵，牢记心中。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是人们长期以来总结出来的经验，说明背诵对语言表达和写作的重要。背诵是丰富语言、积累词汇、提高表达能力的有效教学活动。要指导学生背诵方法，要有选择的背诵，背得越熟，书中的生动语言，丰富的词汇就变成了自己的；背的越多，词汇的积累越丰富，贮存在脑海中，就形成了词汇的仓库，需要的时候，就信手拈来，头脑中的大量有关词汇就会涌向笔端，流入口间。要说，就能说得生动；要写，就能下笔如有神。

四、写，是听、说、读综合能力在书面上的验证

学生在学习、生活中耳闻目睹的事情，获得的知识，可用书面文字记录下来，阅读课本、刊物，可以把获得的知识心得写下来，口语交际，社交往来，可以把感受写下来，这些听、说、读获得的信息用文字记录下来，会促进写作水平的提高。提高作文能力水平主要途径是实行读写结合。

（1）以阅读教学指导写作。在重视学生语文基础知识掌握的同时，要在写作教学上多下功夫。按照学生作文的认识规律，从简单到复杂，从易到难，循序渐进，让学生一课一得。从中心到材料，从布局到谋篇，从层次到结构，从表达方式到语言运用技巧等，围绕某一方面让学生掌握透彻，学会应用，读写结合，理论指导实践。

（2）阅读自学课文，读写结合。高中语文教材目前的编写体系，每个单元都有几篇自读课文。一个单元的精读课文重在传授知识、讲方法、揭规律、促能力。学生自学课文，重在用知识、用方法、用掌握的读书经验来分析问题和解决问题，要培养学生通过预习，自觉地把读写结合起来，提高写作水平。

（3）扩大写作范围，多读名家名著，从中获取营养，学习写作技巧，提高自己的写作水平。多参加实践活动，体验生活，把每日有意义的事情做好记录，重视写作素材的收集和积累。

五、听、说、读、写是珠联璧合的关系

说、写是信息的输出，所谓的输出就是应用，把获得的知识用于实践。所谓“书到用时方恨少”的说法，就是在实际工作中往往感觉到学过的知识不够用，问题解决不了，总想从资料中学到自己所需要的知识，这不但能有效地提高说和写的能力，也相应地提高了听、读的能力。听、说是密不可分的，不论是先听后说，还是先说后听，两者结合起来，才能完成交际任务。由此得知，听、读是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径。说、写是输出信息，用口语和书面的形式，表达自己的所见、所闻、所想。听、说、读、写相互联系、相互作用，在语文训练中，四个方面的能力都要兼顾，不能扔掉其中一个“珠”子，才会达到珠联璧合，才会全面增长学生才能。

（辽宁大连瓦房店师范学校）