如何提高小学生体育课学习的兴趣

我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索、去实践，并在此之中产生愉快的情绪和体验。小学生的体育学习兴趣也是可以培养的，培养和利用小学生对体育运动的兴趣并合理地运用到教学中去，将会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。

那么，怎样才能让小学生们在体育课的学习上充满兴趣，进而使他们获得更多的知识，达到锻炼身体的目的呢？

一、利用精彩的课堂设计，引发学生的兴趣

在小学体育课的学习中，兴趣的大小、爱好的强弱是能否使学生获得知识的一个很重要因素。但由于现在的孩子大多都是独生子女，从小就娇生惯养，为了增强他们的学习兴趣性，我在课堂的环节设计上常“别出心裁”，给他们一个个惊喜，从而引起他们对体育课学习的兴趣。而恰当精彩的设计，往往带来令人满意的课堂效果。比如，在刚入学的队列学习时，就可以把学生分别编成各种名称的“小鸭子队”“小老虎队”等，并给每位同学都变成号，当提示看哪一队的小动物能最先找到自己的家时，就可使小学生很快进入角色，较好地解决了互相拥挤，找不到自己位置的问题。在高年级跳长绳的教学中，虽然学生是刚刚接触，但是都迫不及待地跃跃欲试。可跳过几次以后，他们就不再感兴趣，也就不会积极主动地去练习，这时可以设计几个促进学生个性发展的教学形式，或者是利用游戏和竞赛，让学生享受到学习的喜悦。比如采取彩虹跳法，或大绳套小绳，或同心协力跳，以及跳方阵的比赛等。也可以让学生自己进行自由地创编，这样，不但能发挥他们的想象力和创造力，而且还能激发他们锻炼的兴趣和练习的主动性。

二、利用体育的名人效应，引发学生的兴趣

利用名人效应，大做体育文章，这也是诱发学生学习兴趣的手法之一。一般来说，要想认真学习体育，主要有直接动机、间接动机两种动机。所谓直接动机，是以学习体育的直接兴趣为动力，间接动机是以学习体育的社会意义为动力。间接动机具有持久性和较大的稳定性，一般不会随客观条件的变化而变化。这种学习动机来自学生的远大志向和崇高理想，也是我们体育教学的主要目的所在。因此，强调名人影响的正效应，即积极效应对学生体育的影响作用是巨大的。

多样化是现代文化生活的特点之一。随着社会的发展，各种信息量日益增加，学生们的业余生活更加丰富多彩，可供选择的项目也多。其中，许多学生喜欢看国内外重大体育比赛。听过、看过之后，同学们聚在一起，喜欢热火朝天地议论比赛的过程及结果，有的同学还即兴地进行表演、模仿。由此，可见同学们对重大体育比赛有非常浓厚的兴趣。针对同学们的这一心理特征，我们可以在室内课或课余时间，讲一讲体育明星的成长、成才故事；也可以让学生们自己去搜集一些体育明星的成功故事、轶闻趣事，同时，认真了解这些体育明星所从事的项目及特点。这样，同学们对体育知识可以有更多的了解，而且通过这些活动，可以引发学生对某个项目产生兴趣，真可谓是“一举多得”的好事。这样，就会在无形中引发了他们对体育课的兴致，并积极地参与到体育课的学习之中去。所以，这种名人效应的正确应用，将会获得迥然不同的教学效果。

三、利用各种创新形式，引发学生的兴趣

任何富有成效的教学，都是取决于新的创新思维形式的，不但文化课要创新，而且体育课也要创新，教学有法，更重在创法，积极有效的创新思维方式是推动体育教学的关键。变化、新奇、刺激等是维持注意力的一个必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的教学形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。特别是在体育教学不断趋向于健康教学、快乐体育的今天，其重要性越来越引起了人们的重视，因此在体育教学中应选择新的创新方法的应用，争取最佳的教学效果。

创新形式首先表现在教学模式的多样化上。在教学过程中，作为教师，要想办法，将学生的主动性和创造性充分激发出来，让学生处于主动学习的状态，让学生的智力得以开发。同时，注重各种教学方法的灵活运用，注重教学手段的多样化。平时，要组织多样化、有趣味的活动，以此将学生的情感与兴趣激发出来。教师还要善于发现学生的创新萌芽，可以把他们平时玩和喜欢玩的游戏转变为创新动作。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生素质，学生也乐于接受，在愉快的氛围中完成了教学任务。

四、利用自我的成功体验，引发学生的兴趣

成功体验是一种积极的心理体验，是学生达到预期成果后，得到认可的一种满足心理，它会进一步激发学生的学习兴趣，使其树立起自信，并会进一步追求成功。在教学过程中，通过激发学生的成功动机，鼓励学生的成功行为等方法，使学生感受到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的进步。成功体验教学的优点在于，在教师的鼓励下，学生激发了自己的自信心，对自己的做法能得到肯定，从而达到提高学习的效果。一定的成功能激发人们进一步求知的欲望，尤其是使学生看到自己的进步，从而就会产生一种满足的感觉，激起进一步学习的兴趣。比如，在教学过程中，可根据不同的内容，制定不同的成果目标，对于目标较为复杂的内容，还可分成几个阶段成为阶梯式，让学生们在每学一个阶段后，都可以通过自测看到自己的进步和效果，使学生感到自已经过多次努力练习取得成功后的那种喜悦心情。

总之，提高学生上好体育课的兴趣，是提高体育课教学效率的最有效的途径之一。但要达到这一目标，无论采取什么样的教学手段，也无论采取何种练习形式，首先还要提高我们体育教师的思想素质和业务水平，只有提高了自身的素质和各种综合能力，才能成为每节体育课的主导者，去把握、去组织、去安排教学，才能通过才艺展示等吸引学生，激发他们的体育兴趣，从而实现“体育育人”的教育方针。

（吉林省通化县二密镇铜山学校）