返璞归真和谐自然——谈培养中学生写作才能

摘 要：提高中学生的作文能力是语文教学的重要目标。探讨中学语文教学中的作文教学策略，是我们每个语文教师要做的工作。因此，我们要强化学生的写作功底，助推学生的生活感悟，提升学生的专业知识，积累学生的写作经验，不断创新作文教学方法，培养学生写作才能。

关键词：中学语文；作文教学；教育引导；写作才能

写作是一种对所学知识的综合运用，其中，语文知识仅是这一行为的媒介，其能够表达的，包含了各个学科的所有知识，同时也包括了作者对生活的认识与感悟。一篇好的文学作品，往往在普通中彰显深邃的内涵，在平凡中蕴意人生的至理，而这种作品是通过作者深厚的写作功底、深刻的生活感悟、深邃的专业知识以及长时间的写作积累才能得到的。因此，要提高中学生的写作才能，使每一篇作文都能够返璞归真、和谐自然，教师就必须加强对中学生四个方面的教育引导，让中学生的作文写出个性，写出特点，写出深情，写出对已知的感悟。

一、 强化中学生的写作功底

严格来说，一个人的写作功底是由长时间的写作积累所形成的，那么，这就涉及到了写作的动机是什么，从中学生的角度探析，即如何加强中学生的写作兴趣。对此，笔者认为，语文教师可从两个层面加强对学生的引导。

一是任务层面，教师要为学生布置更多的写作任务，应用任务驱动教学法来激励学生不断地投入写作，加强学生的锻炼频率。例如，让学生每天写一篇日志。让学生对每天发生的一件事用文字形式来发表看法，可以是一句话，也可以是一段文字，或一篇完整的作文。组织开展班内信件交流活动，让学生们每周都为教师或同学写一封信，信的内容可以是对写信对象所提出的一些建议或意见，也可以是对某一课题不同的看法，或一首诗、一句温馨的问候，等等。

二是主动层面。教师要提升学生在写作方面的主动意识，要加强中学生的写作兴趣，要让学生认识到，写作是表达心声的方式之一，是人与人之间交流的另一种形式。让学生将写作当成一种习惯，通过教学引导，让学生善于写作，善于利用这一交流方式，从而潜移默化地提高学生的表达能力，提升学生的作文能力。

二、 助推中学生的生活感悟

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教学是一项系统工程，在时代高速发展的背景下，在新一轮基础教育课程改革的素质教育要求下，教师教学的重心不能仅围绕教材来开展，而是应当开发包括教材在内的，包含校园内、生活中的所有具有教育意义的各种资源，让这些资源成为教学的助手，成为教师加强教学质量的利器。进而，在这一理念下，在这样的教学模式下，开发教材之外的教育资源，能够加强中学生的生活感悟，拓宽学生的眼界，让学生感受到来自课堂之外的知识。例如，大多数中学生都喜欢游戏，而一次游戏的经历，即是一种良好的教育资源，教师要鼓励学生将游戏的过程写下来，如游戏的目的、游戏的过程、游戏参与者以及游戏的最终结果，等等。再如，有些中学生受个人个性影响，性格比较内向，在家里喜欢看电视、看书、上网等，而无论是看电视、看书还是上网，学生都是怀着某种心情去开展这些活动的，引导学生关注自己心情的变化，让学生及时记录下自己去开展上述活动时的心情，是加强学生生活感悟力的重要举措，同时也是帮助学生积累写作素材的重要途径。

三、 提升中学生的专业知识

写作是建立在一定的文笔基础之上的，写作既是一种技巧，又是一种艺术。它需要学生具有丰富的词汇量、各种专业知识、记忆表象以及较强的文字组织能力，因此，教师要帮助学生积累更多的专业知识，还需要有针对性地开展教学引导。例如，丰富学生的词汇量。第一，采用任务驱动法，为学生布置每天认识一个新词语的学习任务，认识的途径可以通过与家人、同学甚至陌生人的对话，也可以通过电视、网络、书籍、报刊或其他任何途径；第二，在课堂教学中以最大限度突出新词语的释义，力求让学生做到每学习一个新词语，即全面认识一个新词语；第三，在课堂教学中拓宽新词语的讲解范围，每当接触到一个新词语，在讲解的同时列出该词语的近义词和反义词。长此以往，可有效丰富学生的词语掌握量，使学生在写作时能够有话可写、有词可用。

四、 积累中学生的写作经验

古语云：“熟能生巧”，引申到工作中，假如让一个人每天重复地做一件事情，那么他会在长期的经验积累中摸索到更省力、更有效率的工作方法，而写作也是如此。在中学语文教学中，教师要最大限度地帮助学生积累写作经验，即反复地为学生布置写作任务。然而，在传统教学中这一方法被许多教师误解了，他们仅围绕教材布置写作任务，乃至使作业成为了学生的负累。事实上，写作任务要围绕学生来开展，要让学生有兴趣写，乐于写，有话可写，因此，要有效积累学生的写作经验，就必须让学生来命题。诚然，教师可以命题，但绝对不能为学生的作文赋予学术性内涵，一个字、一个词语、一段话、一个故事，乃至季节变换、气候变化等等，都可成为写作的命题，这样更能够激发学生的写作兴趣，同时也更能够帮助学生积累写作经验。

在中学阶段，语文教学的核心是作文教学。要让学生的作文返璞归真、和谐自然，写出个人特色，就必须创新作文教学方法。教师要深入探索作文背后的要素，并逐一落实，有针对性地开展作文教学，加强中学生的作文能力，培养写作才能。也只有这样，才能发挥中学语文教学的实际效用。

参考文献：

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[2]季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积

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