语文教学要立足于培养学生成才

摘 要：语文教学要立足于培养学生成才。新课程实施以来，“以人为本”的理念深入人心，但在实际教学中，却往往没有得到真正落实。如何落实呢？应该通过重视基础、朗朗书声、授之以法、育人理念四个方面加以落实。

关键词：重视基础；授之以法；育人理念；立足成才

从教以来，我讲过好多节语文公开课，也听过好多节语文公开课，其中有同事的、也有名师的。无论自己的语文课还是同事的语文课，都有成功之处，也有不足之处。而名师的课虽然风格迥异，但有一点是明确的：他们真正在为孩子的终身发展而努力，为培养孩子成才而努力。从他们身上，我感觉到：优秀的语文课是没有划定明确标准的，是风格各异的。但是，“为了孩子的发展”却是一节优秀语文课的根本所在。到底如何上好小学语文课呢？我认为在教学中应该注意以下几方面。

一、重视基础是前提

许多时候特别是公开课，老师们往往关注的是教学中的“花架子”，而忽视了基础知识的传授。这样导致学生们基础知识学不牢，基本能力也提不高。所以我主张教师应该从基础知识入手教会孩子们学习。小学低段要过好拼音关，各段都要重视字词教学，切身让孩子们掌握祖国的语言文字。我教过一个学生，有一次，他做的一道“看拼音，写汉字”题得了0分，我问其原因，他的一句话令我感慨万千：“老师，我不认识拼音，一个都不会拼。”对于他的启蒙老师，我无可厚非，但是，孩子的悲剧令人思索。虽然这样的孩子是极少数，但是，在一个50个学生的班级，真正熟练掌握汉语拼音的孩子到底有多少？现状真的不容乐观。还有一个现象是，现在的孩子写作时出现许多错别字，究其原因，与老师不注重字词教学有很大关系。为不让我们的文字发生不该发生的笑话，为了让我们的孩子都有基本的阅读能力，请让基础知识出现在课堂上吧！

二、朗朗书声是线索

我认为，一节语文课没有朗朗的读书声，是不能真正称其为语文课堂的。引导学生读准字音，了解重音的确定、停顿的时机、节奏的掌握、语气的舒缓、感情的处理等，这种形象直观的朗读指导，更能对学生起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。长期以来，因为教师的讲，学生读书的时间越来越少。因为孩子预习不到位，孩子与课本亲密接触的机会也越来越少。这就导致一个不良现象的产生：一学期学过课文之后，有的学生不知道文章题目，有的学生说不出课文大意……即使课本是个例子，也是经过许多专家精心挑选的文质兼美的文章，在课堂上都学不好文本，走向课外孩子们怎么会主动阅读呢？因此，无论是什么体裁的课文，一定要让孩子们多多朗读，要让读书声贯穿课堂始终。

三、授之以法是关键

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习语文关键的是要让学生掌握正确的读书方法。读书是获取知识、活跃思维、提高自我的捷径。作为一名语文教师，我深知阅读对于提高学生的阅读和习作能力有不可估量的作用。好多学生不喜欢阅读，不会阅读，很大程度上是由于还没有掌握阅读的方法，读书效果甚微。教给学生在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，这是非常重要的。这就提醒我们必须教给孩子怎样阅读才有效。在这方面，我认为老师们在备课的时候，一定要把读书方法、学习方法备到教案中去。例如：理解词语的方法、作批注的方法、预习的方法、整理资料的方法等，让我们的学生将来离开老师的指导也能轻松自如地读书。在小学语文的课堂教学中，阅读教学所占的比重最大。阅读教学要创设生动具体的情境，激发学生学习的情感和兴趣，指导学生质疑，引导探究，让他们自主参与阅读实践，因此，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。

四、育人理念是根本

语文课程改革的最大价值在于它关注人的价值，强调以人为本。语文教学，育人相当重要。我认为教师应该将文本的情感教育、思想教育、价值观教育等有效地加以落实。从各方面总结的经验来看，教师在课堂上引导孩子们走进主人公，走进文本是进行情感教育的有效方法。教师可以设置情境，让学生感悟人物精神品质，从而在思想上受到感染。记得我以前执教《我的战友邱少云》，我引导学生从邱少云角度展开想象，从作者李元兴的角度展开想象，在课堂结束时，有一个孩子竟然说：“我要努力学习，成为下一代的邱少云！”真是语出惊人！说明孩子已经进入到文本，深入到邱少云的内心去了。我们的教学这样坚持久了，学生们的思想素质肯定会提高的。所以，教师一定要在这方面仔细琢磨。虽然我在教学实践中也摸索出不少经验，但是也存在一些困惑。

（1）我们时常说要一课一得，可是现在的语文教学现状却是每节课都是满满的，内容包罗万象。不是教师不舍，而是生怕学生们在考试中面临一个在课堂上没有讲到的问题，那学生的成绩可就惨了。例如：有一次测试，考的是对课文中一个句子的理解，我在课堂上只是引导孩子们说了说句意，没有要求背诵，结果考试出来之后，成绩好一点的同学有了自己的看法，得分了；成绩较差的孩子缺乏这方面的能力，自然丢分了；有个班级的每个孩子都背诵了这个句子的意思，成绩自然高出去了。

（2）学习习惯的培养没有受到重视。我常常接高段班级，现状不容乐观。六年级的学生，上语文课不知道记笔记，不会预习，不会自学生字，上课离不开《教材全解》《一点通》的帮忙，写作文离不开范文……学习变得被动消极。许多应该在低、中段解决的问题都没有解决，我们只能在高段逐步渗透，加重了师生负担，课堂实施也是费时费力。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，对学生的发展影响巨大。语文教育必须利用丰富而多样的语文教育资源，开展语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟、积累。要面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，在培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情中，培养学生健康活泼的生活情趣，培养社会主义思想道德和爱国精神，发展个性，形成健全人格，成长为合格的人才。