低年级语文课堂如何“训练有素”

所谓“训练有素”，指的是平时一直有严格的训练。在语文学习中，就是能够对语文学习自动地“应对”。每进入一种学习活动，或完成一项学习要求，学生就能自动进入一种相应的状态。现在有很多教材都安排了习惯训练的内容。比如，在低年级教材的“习惯篇”中分别安排了“保持正确的读写姿势”、“乐于倾听”、“勤于朗读背诵”、“勤查字典”等习惯培养的要求。这些习惯大多针对课外或者对所有学科具有普适意义，但对课堂语文学习还是较为笼统。那低年级孩子在语文课堂学习中应在哪些方面“训练有素”呢？

一、汉语拼音“一口呼”，让阅读畅通无阻

低年级语文教材一般都配有拼音，这样做是为了让孩子们随时能够巩固汉语拼音的拼读能力。较高的汉语拼音拼读能力，能够使低年级小朋友迅速读准汉字，扫清教材阅读障碍，使孩子们的思维畅通无阻。通常情况下，在低年级语文课堂学习中，学生即使通过集中识字会读了课文中的生字，但到具体朗读课文时，由于生字出现的环境有所变化，加上拼读能力欠缺，还是容易停顿，会对朗读造成一定的影响。因此，在低年级，汉语拼音的拼读能力十分重要。汉语拼音拼读的最高境界，应是一口呼。但普遍看来，尤其是在弱化拼音思潮的影响下，学生远没有达到这样的境界，这实际上也成为低年级语文教学少、慢、差、费的一个因素。如何培养学生汉语拼音“一口呼”的能力呢？一是要利用一年级上学期学习汉语拼音的实践，加强学生拼读能力的训练；二是要充分利用注音课文的资源，在朗读课文的过程中，可以挡住汉字直接读拼音，培养孩子读纯拼音课文的能力。渐渐地，孩子便能熟悉所有音节，看到一个音节便能直接拼出来。能够“一口呼”的孩子，不论是阅读课文还是读课外书，都能迅速联想到汉字的意义。这对于孩子们理解课文是大有好处的。

二、一类生字“预先学”，让课堂识字更愉快

识字是低年级课堂教学的重点之一，而一类生字因为既要会读又要会写会用，更是“重中之重”。因此，在低年级一定要培养学生对一类生字的敏感。在初读课文时，要能主动标出一类生字，自己拼读，并想一想：是否已经是认识的字，能不能给这个生字组一两个词语，甚至这个生字所组成的词语是什么意思。在有所思考后，能够对照课后的生字表，先揣摩生字的写法，尤其是对一些容易写错的笔画或笔顺具有敏锐的观察力，能够写前就心里有数。这样的训练有素，能减轻低年级孩子在具体学习生字时的困难；同时，因为对生字事先已有所思考，使得对汉字的学习成为一段快乐的旅程。实践证明，这样的训练极其简单，重要的是教师要有这样的意识。

三、课文整体“先把握”，让品味课文更轻松

对课文的整体把握，是需要在低年级就开始训练的。小朋友读了一篇课文之后，就应该能够迅速了解课文叙述了一个什么样的故事，描绘了一个什么样的景物，说明了一个什么样的事物，表达了一种什么样的情感。这样的思考，可以使孩子们更加亲近文本，并以一种统领的意识进一步理解课文，并形成理解课文的能力。

整体把握课文，还需要孩子在自主阅读课文之后，能够明晰课文先写什么、然后写什么、最后写什么，明了课文的写作顺序。知道课文的写作顺序，也是为孩子进一步品味课文做好铺垫，使小朋友们的品词析句始终在课文整体的背景下进行，最终达成对课文整体理解的提升。比如，一位教师在教学苏教版一年级下册《月亮湾》一文时，在学生会读字词后，他让孩子逐段读课文。读第一自然段时，他问孩子这一自然段的关键词是什么。学生一下子找到了“美丽”，也就扣住了文章的“魂”。读第二自然段和第三自然段时，他先让孩子数句子，再思考每句话所描写的景物。在列举所有景物后，孩子们发现了从村前到村后的描写顺序。由此，课文围绕“美丽”，按序描写的结构清晰可见。长此以往，这个班的孩子在初读时的整体感悟能力越来越强。

四、好词好句“先体验”，让课堂因个性而精彩

在低年级，小朋友们需要这样一种素养：能够对好词好句有预先体验的能力。在初步读课文的时候，能够迅速判断出哪些词语用得好、哪些句子写得好，并能进一步思考这些好词好句“好”在哪里。学习语文，就是要形成对语言的一种敏感性、一种积极的体验能力。只有这样，小朋友们才能在真正学习课文的时候跟教师“应对”自如，并充分张扬自己的个性。例如，《晚上的“太阳”》这篇课文，我班学生在课堂上初读后，就迅速画出了这样的词语：“大雪天的晚上”“无可奈何”“攥”“焦急”“一片光明”“顺利”“一本正经”；画出这样的句子：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”“苍白的脸上露出了自豪的笑容。”事实证明，孩子们画出的词语对理解课文起到了十分重要的作用，而画出的两句话正是课文的点睛之笔。课堂教学也因孩子们这样的训练有素而精彩纷呈。

有一位知名教师说：他近期不想上公开课，因为找不到像某某老师那样的班级给他上。虽然这位老师的作法不可取，上课是不应该挑选班级的，但从中值得我们思考的是，“训练有素”的重要性。

一种“应对”，是孩子们主体地位的表现，是一种被动的“能动性”。在语文学习的课堂上，孩子们如何应对课文，如何在教师的带领下，显示出一种积极主动的学习状态，这显然需要一种习惯、一种能够支持这种状态的严格的条件。我想，这就是训练有素。只有训练有素的学生与课堂，才能让语文学习真正成为最美妙的旅程。

（责编 韦 雄）