一把单纯的文字串成句句段段,连缀起来,成就了一幅幅酸甜苦辣咸的五味人生。语文教学,应为学生搭建好文字和生活的桥梁,才能带领学生徜徉于文字之间,感受那瑰丽而灵动的文字带给我们的爱与哀愁、幸福与快乐……执教鲁迅的《从百草园到三味书屋》,我更深刻地感受到了这一点。
场景回顾:
师:同学们细细地读读课文,看看作者是怎样生动地描写百草园的?
(生读课文,师静静地等待着……有生举手)
生:老师,我来说。百草园春天的景色很美,有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚,而且写得有色有形,碧绿、紫红是色,光滑、高大是形。
师:(追问)怎么知道是春季呢?(师在黑板上板书:春)
生:“紫红的桑葚”告诉我的,我上网查过,鲁迅的故乡浙江绍兴那边的桑葚是在四五月份成熟的。
师:你做了充分的预习,我们都应该向你学习。同学们吃过紫红的桑葚吗?(有一大部分的学生举起了手,回答“吃过”)好吃吗?(一部分学生回答:“好吃,很甜。”)哦!百草园还真有乐趣,怪不得作者喜欢。
生:鲁迅还写了百草园的夏天。有鸣蝉,有黄蜂,有叫天子。(师在黑板上板书:夏)
师:同学们能抓住景物、动物的季节特征,这是一个很好的学习方法。比如:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”是写哪个季节呢?(生答:春季。)对,“浅草”是初春时节特有的景物啊!
……
生:老师,后面提到的那个“斑蝥”很有趣的。
师:哦?怎么有趣了?
生:它会放屁!(他的话引来一阵大笑),真的!“从后窍喷出一阵烟雾”。
生:还有声音—“啪”。
生: 还有开关—“倘若用手指按住它的脊梁”。(生边说边演示,好像手上真有这么一个“玩具”。)
师:那你们小时候有没有类似的乐趣啊?(学生立刻兴奋了,争相发言。有说“癞蛤蟆”的,有说“天牛”的,有说“蚂蚁”的……不觉我们的课堂竟也成了“乐园”。)同学们课后可以把类似的趣事写下来再交流。再看看课文中还有什么趣事?
引导学生深入文本时,课堂教学中有一种需要叫“等待”,这种“等待”就是给学生以一定的时间去充分地思考问题的本质。因为课堂上我选择了等待,学生的交流明显积极而主动。有时我们常常为了完成教学任务,把一堂课上得“风风火火”,结果发现,由于问题本身的原因或学生的学力水平的关系,学生在没有充分思考的条件下,基本上是哑口无言或一知半解,这样的问题再切合课堂教学,也是无效的问题。所以,综合观察课堂中学生的思维状态,并据此作出判断:是有意的继续“等待”,还是给予适当的“提示”,从而对问题进行深入的引导与分析。
其次,在阅读赏析课文时,通过合理的适当的迁移与拓展,能开阔视野,活跃思维,以便学生快速牢固地掌握知识、技能,增强自身的应变能力。新课改主张把课堂教学中的“拓展与延伸”融合到教学的各个环节和师生的每一个活动中去。教学中有意识地将文字与学生的生活相联系,激起情感上的共鸣,能较好地激发学生学习的兴趣,课堂的学习气氛活跃了,学习目标就更容易达成。在我们的课堂教学中,立足文本本身,适当地引导学生迁移与延伸,文字中浓郁的生活气息便会渐渐弥漫开来。这样的迁移为文字与生活搭建了一座美丽的桥梁,文字便有了生命,课堂也就更具活力。
师:那我们美美地把这一小节读一读,读出这样的童心童趣。(学生齐声朗读,比在早读课上读得有趣味了。我相信,背诵这一小节学生将不会再把它当成一个任务。)
生:作者还写了冬天的百草园,在第7小节。写雪地捕鸟的事很有趣。(师在黑板上板书:冬)
师:作者是怎样写出捕鸟的乐趣的呢?我们一起把这一节读一读。(学生大声地朗读课文第7节,读过后大家都在思考着)
生:作者用了一系列动词:扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩,写出了捕鸟的过程。
师:(追问)这些动词仅仅是写出了捕鸟的过程了吗?请同学们在位置上用书、尺等工具想像并演示一下捕鸟的过程。
师:(继续问),罩住了鸟儿,什么感觉?(有的说“开心”,有的说“兴奋”,有的说“惊喜”,有的说“激动”……)看来这些动词不仅写出了捕鸟的过程,还能表达情感。那我们平时写作文一定得选准动词,这样的作文一定是情趣盎然的了。
(接着同学们又讨论到了文中的插叙美女蛇的故事,一个个重点在这紧张兴奋的活动中得到了解决。)
在新课改的背景下,在寻求新的教学方法和思路的同时,千万不能忽略了学生的情感体验。充分调动学生自身的生活体验,让文字贴近他们的生活,让他们从中找到了兴趣的支撑点,学生的交流主动了,课堂互动增强了,课堂的凝聚力也就随之提高,学生在轻松愉悦的情境中对话交流,去感悟,去欣赏,这样学生在阅读中可以去尽情想象。如想像文中按住斑蝥脊梁时那个情景,想象雪地捕鸟时鸟儿被罩住了的情景,学生由此触摸了文字的生活气息,透过文字感受到了作者的情感,那么阅读必定是一种幸福!刘勰说:“情者文之经”,“文”是“情”的载体。语文课堂应该是富有灵性的,能让学生与之交融,心灵与之对话的。引学生入情,使学生在语文中感受生活,在生活中享受语文是语文教师一直努力的目标。因此,语文教学要借助多种方法创设情境,在教学过程中建设快乐而美丽的语文课堂。
(作者单位:如东县实验中学)