高考古代诗歌鉴赏复习的几点尝试

在高考古代诗歌鉴赏复习中，很多教师通常都会采用“教师教，学生练”的近乎于“满堂灌”的单一教学模式，但结果往往是收效甚微。教师讲得多，既费时又费力，学生听课也没有热情；加之古代诗歌距离学生生活的年代久远，课堂上甚至会出现部分学生昏昏欲睡的现象，远远达不到应有的教学效果。因此，很有必要对此进行一些改革，把课堂真正还给学生，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识生成的过程，成为课堂的主人，从而激发出浓厚的学习兴趣，进而提高高考复习备考效率。以下笔者谈谈自己在复习中尝试过的一些做法。

一、课前——做好充分准备

教师方面，一是精心挑选并出好题目。根据考点，从近几年高考真题和名校的模拟题中精心挑选40道题，形象、语言、表达技巧和诗歌的思想感情各10道，制成四张试卷，提前发给学生预习。二是把班级学生分成若干小组，并选出有责任心的学生担任组长。在分组时，各小组的成员按照学习程度进行搭配，使各小组学习水平相当，学生之间能够互相学习，互相帮助，共同提高。

学生方面，一是早自习时间读一篇诗歌鉴赏类的文章。在开学初，建议学生买一本诗歌鉴赏类的书籍，并制定好计划，每天早上朗读一首诗歌的鉴赏性文字。学生通过朗读，可以了解一首诗歌的含义，还可为写作储备素材，恰当地引用诗歌可以增添文采。二是对课本进行梳理、归类。纵观近几年的高考试题，我们能清楚看到，试题与教材的联系是非常紧密的。以笔者所在的江西省的考卷为例：2011年高考古代诗歌试题第二小题，指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处？答案是“齐人有一妻一妾”，来自于选修教材《先秦诸子选读》；2012年高考古代诗歌试题第二小题，词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同？题目中提到的《虞美人》一词也是课本上的；在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中，也出现了多达12处的这类题目。可以说，高考试题与教材的联系是越来越密切。因此，让学生掌握教材上的诗歌，对诗歌进行分类整理是做到了回归教材，以本为本。

二、课上——精心组织实施

在课堂上，教学可以分为两个阶段进行。第一阶段，在每节课的前十分钟，安排一位学生上讲台来讲解早上所读的诗歌鉴赏内容，要特别强调不能照搬书本，要求学生通过自己的理解把诗歌的主要内容讲出来，教师进行简要的点评，以鼓励为主。通过讲解，学生对所讲诗歌会产生比较深刻的理解，同时其他学生也有了一些积累。再加上教师的表扬，还可激励后面的学生讲得更好，这其实也可促使每个学生去认真思考自己所讲诗歌，无形中提升学生的诗歌鉴赏能力。第二阶段，学生分组讨论，合作学习。从第一张试卷（诗歌的形象）开始，依次类推，一直到完成这四张试卷。先把各小题分配到各小组，一个小组一道题，重点讨论诗歌的主要意思和解题思路，讨论结束后由每个小组选出一位代表上台来讲解。分配好任务后，各小组学生在小组长的带领下开始聚集在一起进行讨论。大约十分钟后，按小组顺序来讲解。这时教师再明确小组代表讲解的流程：一是带领全班同学把所讲诗歌朗读两遍；二是逐句分析诗歌内容，把诗歌的大意将出来，侧重自己的理解；三是分析题目，把审题的过程讲出来，同时注意答题规范。一堂课结束后，对由其他小组成员评出本次讲课的“最佳小老师”予以表扬，营造出各小组争先恐后创佳绩的良好氛围。

组织这样的课堂教学，极大地激发了学生对古代诗歌的兴趣，在听了其他同学的分析讲解后，慢慢地就有了兴趣。同时从学生的视角来讲怎样审题、答题，注意答题的要点、规范性等，容易引起其他学生的共鸣，尤其是讲得特别精彩的小组，经常引起阵阵掌声。当然，教师也能从中收获良多，可以及时了解学生目前学习的实际状况，以便改进教学，做到教学相长，师生共同提高。

三、课后——努力学以致用

每节课后教师布置两道课后作业，一是任选两篇诗歌写一段不少于200字的赏析性文字，要求写出诗歌的大意，诗歌所使用的表达技巧，表现出来的思想感情等。二是各小组对古代诗歌鉴赏的四大块内容（形象、语言、技巧、感情）各命制一道试题，形式与高考试题一样，在后面的课堂教学中再安排时间来展示、练习。写赏析性文字，是练笔的一种有效方法，有利于提高语言表达能力。让学生来命题，则可以让学生更好地把握高考考点，领会命题人的意图，培养审题、解题能力，学以致用，达到事半功倍的效果。要命制好一道题目，必须要清楚题目考查的目的，做题的方法，解题的思路，可以说，让学生命制好一道题目的效果远远胜过解答一道题。

经过将近两年的实践，课堂效率有了较大的提高，学生成绩也得到了提升。笔者所在学校每次月考都采用网上阅卷的形式，每次阅卷后，学校都会统计出各班语文各小题的得分情况统计表，这样可以直观地了解学生每道题做题情况。通过比较，笔者发现自己所任教班级的古代诗歌鉴赏题学生做得相对其他班级来说更好。

总之，高考古代诗歌鉴赏复习采用这样的方式，是一个新的尝试，需要做好诸多方面的准备并适时调整，灵活安排。我们相信，改革虽然需要付出更多的努力，但改总比不改好，“穷则变，变则通”，只要我们敢于尝试，善于不断总结，及时调整，就一定能克服困难，在语文教学改革的道路上越走越宽，越走越稳。

（作者单位：南康中学）