快乐作文课的四要素

摘 要：快乐是学生学习生活中不可缺少的元素，没有快乐的作文课会扼杀学生的天性。快乐不仅是目的，还是过程。应当在这个过程中，实现教师与学生的合作探究性学习，才能让作文真正快乐起来。

关键词：快乐作文；兴趣；真情

快乐是学生学习生活中不可缺少的元素，没有快乐的作文课会扼杀学生的天性。那么怎样才能让学生在写作中体验到喜悦与乐趣而乐于写作呢？在多年的教学生涯中，我一直尝试让学生快乐作文，让作文课快乐起来。

一、多媒体激发兴趣

教学中运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景。不但为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。如，教学片段作文肖像描写时，为了帮助学生掌握肖像描写要适合人物的身份、年龄特征方法时，我选了描写少年闰土和中年闰土肖像的两个片段，先让学生在脑海

中想象少年闰土和中年闰土的肖像，再借助多媒体显示闰土的两

幅画像，比较两者的不同。从而充分调动学生的视听感官，将抽象的内容形象化，使学生产生如见其人之感，有效增强了感染力，让学生兴趣盎然地参与学习。

二、动机激励热情

著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习热情。”我们可从成就方面来激发学生的写作动机，培养学生的写作热情。

1.采取各种办法，让学生的作文获得发表的机会

如，一方面可积极地开展指导和组织学生向校刊、报刊的投稿活动，另一方面可自编学生作文选辑。这样一来，能够鼓励学生“冒尖”，给写作比较突出的学生提供了写作平台，让更多的学生获得成就感，同时带动写作的风气。

2.从语言的交往角度来激发学生的写作动机，培养写作兴趣

一是组织学生与兄弟学校联欢，让他们结识新朋友，然后可通信联系，沟通心灵。二是组织学生编写手抄报、墙报等，进行展览、观摩，取人之长，补己之短，相互学习。三是重视课堂教学的指导。总之，让学生在实际需要中进行写作训练，缩短“枯燥作文”与“快乐作文”的距离。

三、诵读培育真情

高质量的诵读应是诵读者通过对声音节奏之美的把握，进入例文深层意蕴的情感思想，达到“与作者心灵相通”的欣赏境界。

每次我准备让学生写作文时，我都要范读几篇相关的优秀例文，用声情并茂的诵读带给学生一种强烈的美感享受，帮助学生直观地感知例文，激发学生对文章内容强烈的探究心理和学习欲望。

如，在续写《孔乙己》这篇作文时，我就先让学生揣摩人物的性格和说话时的神情、语气、情感、方式等，然后以小组为单位，自行组织分角色朗读。通过多种多样的诵读形式，极大地调动了学生诵读的积极性，并且使学生在诵读中加深了对文章的理解。

四、娱乐释放快乐

娱乐作文教学是指在教学过程中将教学内容改为“节目”，以

充分调动教与学的积极性，使教师乐教、学生乐学，并使学生在融洽、合作的氛围中充分体验写作的乐趣。在娱乐作文的实践中，学生是教学活动的主体、学习的主人，教师是“节目”的主持人。“主动学习、愉快发展、全面提高”是娱乐写作教学的主要特征。

中国写作学会小学作文教学研究会秘书长、《快乐作文》杂志执行主编成占民一直倡导愉快教育、快乐作文。写作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣，应设法让学生在作文这件事情上不断有成功的体验，即“成功教育”的体验。教师首先帮助学生成功，然后是教师的成功，学校的成功，教育的成功。可见，快乐不仅是目的，还是过程。应当在这个过程中，实现教师与学生的合作探究性学习，才能让作文真正快乐起来。

（作者单位 湖南省安仁县第三中学）