初中英语“现在完成时态”的教学反思

摘 要：“现在完成时态”是初中阶段学生学习的主要时态之一，也是中考必考内容，新课程标准中规定学生必须掌握和会用。教学中对此进行了反思。

关键词：现在完成时态；动词；新课程标准

“现在完成时态”是初中阶段学生学习的主要时态之一，也是中考必考内容，新课程标准中规定学生必须掌握和会用。但事实上不少学生对“现在完成时态”的概念理解困难，运用不当，导致在该时态考点失分较多。

在初三年级，当学生第一次接触到“现在完成时态”，感到很迷惑，与一般过去时时常混淆，只有少数学生能够比较清楚地掌握。到初四年级，再一次出现“现在完成时态”，我决定重新让学生认识它。因此，我加强了对“现在完成时态”的概念和使用时机以及使用方法的重点教学。通过本次再教学的过程，也摸索出了一些好的经验和方法，现总结如下：

一、现在完成时态知识点集中讲

也就是说把“现在完成时态”从课本里单拿出来做专门的讲解，约用3个课时，其教学效果比分散讲解要好得多。

首先要把有关“现在完成时”的知识点全部总结下来，利用“学案”的形式发给学生。

第一课时，主要讲解该时态的概念和基本结构。其中，基本结构中的“动词的过去分词”是个难点，需要把动词的三态变化全部复习一遍，尤其是不规则动词需要逐个牢记。把这两方面的内容让学生认真学习后，配以相应的习题让他们练习，从而加深印象。

第二课时，讲解“现在完成时”的用法。这是该时态最难掌握的一个内容。里面还包括延续性动词和非延续性动词的使用。必须让学生学会清楚地辨析它们的使用方法。

第三课时，讲解“现在完成时”与“一般过去时态”的区别。此时，应该给他们大量的习题进行练习，让他们在做题时体会两者的区别和用法。

知识点集中讲，便于学生把该时态中的定义、结构、用法理解透彻，易于学生把现在完成时态与其他时态区分开来。

二、知识点讲解必须有条理

教学现在完成时态时还要注意教学的步骤和环节，使知识点条理化。现在完成时态主要有两种用法，一个是表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，另一个是表示过去已经开始的一个动作或者状态，一直持续到现在。两种用法一定要分开来讲。

1.用汉语引导学生正确理解现在完成时态的第一种用法：定义中的三个关键词：过去发生的动作，现在，影响或结果，必须让学生理解到位。然后向学生呈现现在完成时态的句子结构：“助动词have/has+done”。这里有几点要特别强调：（1）要学生了解主谓一致性，然后让他们用现在完成时态结构进行造句练习。（2）动词的过去分词也要在此做重点要求，要求学生对动词的不规则形式必须熟记，对动词的规则形式的变化规则也要熟练掌握。（3）一些可与现在完成时态连用的时间状语（如，already，yet，never，ever，before，just等），要一一向学生解释清楚。

2.举例让学生体会现在完成时的第二种用法。如，I have learnt English for 3 years.多举例子，让学生深刻地体会动作的可持续性。此时需要强调几点：（1）要让学生掌握时间状语for+时间段，since+时间点的用法。（2）要让学生学会区分延续性动词与非延续性动词，以及它们之间的相互转换。（3）让学生学会区别三个结构：have been to，have gone to，have been in.

这些纯理论性的知识必须以大量贴切的例句作为依托，边讲边练，否则学生会学的一头雾水。

以上是本人的一点浅见，不当之处，望各位领导、同事批评指正！

参考文献：

[1]董海玲.初中英语“现在完成时”的教学.天津教育，2010（12）.

[2]刘荣生.新课标下如何教好现在完成时.中国科教创新导刊，2011（15）.

（作者单位 河南省濮阳市油田第十二中学）