注重知识拓展 培养实践能力

摘 要：教学中如何培养学生学习语文的兴趣？兴趣是最好的老师。课堂教学中要引导学生将课内所学的知识迁移运用到日常生活中。激发学生的阅读兴趣，为知识拓展提供前提。帮助学生选择文质兼美的优秀读物，实现知识拓展。提供学生交流课内外阅读感受、成果展示的机会，增强语文实践能力。我们教师也要巧妙利用网络资源，充分调动学生的阅读兴趣与阅读积极性，为学生拓展知识建起坚实的平台。

关键词：知识拓展；实践能力；阅读兴趣；阅读感受

知识的拓展对于语文学习来说是非常重要的，它能恢复语文阅读鲜活的面目。如何在教学中引导学生将课内所学的知识、能力迁移运用到日常生活中，让学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文，运用语文”。下面我结合二年级语文下册的学习内容，谈谈如何注重知识拓展，培养实践能力。

一、在阅读教学中拓展课内学习内容

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以我们应该以教材为蓝本，注重让学生阅读品味，提倡有创意、多角度的阅读，以阅读带动学生的听说写能力，让学生在动手、动脑的过程中增强语文实践能力。如，在学习《画家和牧童》这课时，课文中的人物对话描写得非常生动，还配了一幅非常形象的插图，学习课文时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑发挥学生的联想来感悟课文，品味课文。让学生联系自己的体会，说说你想对谁说什么？学生有的想对戴嵩说：“真佩服您！”“你是个谦虚的人！”……有的想对牧童说：“你真了不起！敢向大画家提意见！”“你真是爱观察的孩子！”……这样孩子们在动脑、动口的过程中，从课本内走向课外，促成了教材内容向课外知识延伸，实现了知识拓展，增强了语文实践能力。

二、把课内阅读延伸至课外阅读，拓展阅读面

著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”所以我们应当激发学生的阅读兴趣，以课内阅读为引子，把孩子们带进广袤无垠的课外阅读中去。

1.激发学生的阅读兴趣，为知识拓展提供前提

低年级的学生好奇心非常强，我们要充分利用他们的好奇心，合理引导，拓展学生阅读的兴趣点，让学生有一种欲罢不能的感觉，让学习兴趣真正成为一种学习需要。比如，教学《恐龙的灭绝》这一课时，我们可以借助多媒体，把学生带入了中生代时期，漫游在恐龙的世界里。看到这些活灵活现的恐龙，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了呢？”是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击，是哺乳动物偷吃恐龙蛋……孩子们的好奇，兴趣都上来了，让学生在好奇心的支配下积极探索，追本溯源，“走出”课文，“走出”课堂，搜索阅读有关恐龙的资料，探索恐龙灭绝的秘密。

2.帮助学生选择文质兼美的优秀读物，实现知识拓展

要让学生爱读书，多读书，读好书。这也是我们语文阅读教学的目标。教师应该根据不同认知水平的学生，根据教学需要，把握时机，向学生推荐一些思想性、文学性、知识性相统一的阅读材料。如，学完《丑小鸭》，向学生推荐《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《拇指姑娘》等，从课内阅读导向课外阅读，拓展知识容量，让孩子在童话故事里受到熏陶感化，从而实现阅读量的积累到质的飞跃。如，学习《揠苗助长》和《守株待兔》后，让学生阅读一些中国古代寓言。如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》等寓言故事，让学生在阅读的过程中，结合现实生活进行感悟。让学生在情感和经历上都得到愉快的成功体验。

3.提供学生交流课内外阅读感受，成果展示的机会，增强语文实践能力

课堂是培养学生的主阵地，也是学生的展示台，在教学中，我们应该为孩子们提供展示的机会，体现阅读的课内外结合。根据不同的教材内容开展形式不一的语文实践活动。可以是讲故事比赛、朗诵会、猜谜语，演讲课本剧等。学习《难忘的泼水节》，就可以让学生开个有关周总理的故事会，或是有关我国的民族节日和民间习俗介绍会，让学生在课外阅读中感受成果，并能够与同学交流，得到展示。不但能促进学生不断地阅读，体验阅读的乐趣，更能增强学生的语文实践能力。

三、培养学生初步的搜集和处理信息的能力，为拓展知识搭建平台

为了更好地实现知识的拓展。我们要培养学生初步的收集和处理信息的能力。学生能够通过网络查阅资料，懂得收听或观看与课文相关的节目。让学生通过课前预习搜索一些与本课内容相关的知识，引导学生主动地了解与本课相关的信息。这样不但可以帮助理解课文，还可增加知识储备。同时，教师也要巧妙利用网络资源，充分调动学生的阅读兴趣与阅读积极性，为学生拓展知识建起坚实的平台。让我们每个教师真正做到充实教材，开放教材，超越教材！

（作者单位 福建省永安市北门小学分校）