浅谈如何调动初中生的课堂情绪

前苏联教育家赞可夫说：“我们要激发学生独立探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的，好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”在课堂教学中，我们要把传授知识、提高能力、培养良好习惯、调动情感因素有机结合起来，根据学生好奇、好胜、好强的心理特点，通过各种方法、途径，调动和激发学生学习的积极情绪，并贯穿于课堂的始终，从而达到有效教学的目的。

一、以高尚的人格魅力调动学生的课堂情绪

人的情绪具有传染性。要使学生具有良好的、积极的情绪，思想品德教师必须要具有良好的、积极的情绪。思想品德教师必须要对教育事业无限热爱，在教育实践中不断审视自己、完善人格，以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的言行去培养学生的习惯，以渊博的知识去激发学生的进取心，以真诚的爱心去滋润学生的心灵。

二、通过多种方法、途径，调动学生积极情绪

1 创设情境，调动学生积极情绪。

课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。教师可以通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，促使他们积极主动地投入到学习活动中去，获得真实的生活体验。

2 通过展示教师语言魅力、让学生讨论争辩，调动学生积极情绪。

（1）展示教师语言魅力。思想品德教师的语言要准确、简洁、有条理；要诙谐、幽默、寓教于乐；要感情真挚、饱满、热情洋溢；要有时代感和激励性，这样才能调动起学生的情绪，使其积极投入学习活动。

（2）让学生讨论、争辩。初中生有爱自我表现、争强好胜的特点。在讨论交流中，为了阐明自己的观点并说服对方，会从多个方面、不同角度阐明自己的观点，并指出其他观点的不足甚至错误。在这个过程中，一方面，学生对问题的认识会由浅入深不断升华，进而能够明辨是非，得出正确结论；另一方面，激发了学生学习的积极情绪，同时提高了学生的多方面能力，收到了事半功倍的效果。

3 通过开展多种形式的课堂活动，调动学生情绪。

思想品德课上，除了教师讲授、师生讨论外，还可以开展多种形式的课堂活动，来调动学生的积极情绪。

（1）时政演讲。可用课前三分钟左右的时间，让学生轮流上台宣讲时政要闻，然后由学生或教师进行点评。要做到持之以恒，并适时提高对学生宣讲、点评的要求，注重培养学生的归纳、表达、分析能力。

（2）角色扮演。依据具体学习内容，模拟现实，设置情境，由学生扮演不同角色，开展小品演出活动。其他学生作为观众，观看并思考小品的内容及寓意，从中得到启迪。

（3）观看影视节目。选择合适的、经典的电影电视片断或优秀的教育教学课件，在课堂上播放，帮助学生加深对教材的理解，增强教育效果。此项活动也可以与影视评论、专题报告、谈心得体会、作文交流等结合起来。

三、克服不良情绪的影响

初中生容易受到外界刺激。教师不当的批评，同学之间的矛盾、摩擦，家庭的冷漠、不和睦，社会不良风气的影响等，都会使部分学生存在着较为严重的消极情绪，影响他们身心的健康发展，妨碍他们学习活动的正常进行。思想品德教学中，教师要耐心帮助学生克服不良情绪的影响，具体内容与方法如下：

首先，教师要赢得学生的信赖，使学生能够直抒胸臆、畅吐积怨。其次，教师教育学生时，要力求达到忠言不逆耳、良药不苦口。要与学生交朋友，让学生正确认识理解教师的工作思路、工作方法，消除误会，增进谅解，自觉接受教师的规劝、批评。再次，对于学生的错误，思想品德教师要耐心帮助和引导。要在尊重学生、理解学生的基础上，帮助学生了解真正的思维过程，使学生明白，出现错误是个人成长过程中的正常现象，不必自责、害怕，鼓励学生要敢于正视错误、自我反醒，努力改正。最后，学生情绪处于低潮时，教师应关注于细微之处，发现学生的“闪光点”，对学生的点滴成绩、微小进步予以认可和鼓励，让学生在积极的心理体验中找到情感上新的“兴奋点”，从而消除怨愤，奋发向上。