坚持“研训”校本化，提高“和乐”德育团队素质

德育管理是学校管理工作的首要任务，德育管理成效的高低取决于德育队伍素质的高低。广州市海珠区赤岗小学（以下简称“赤岗小学”）已拥有一支整体素质较高的德育队伍。近几年，基于教师鲜明而独特的个性，基于“学校发展需要合作、和谐和传承，学生发展需要关爱、尊重与指导”的校本实际，赤岗小学坚持“研训”校本化，紧紧围绕区级重点课题“和乐教育的研究”，着力进行“和乐”德育团队的建设，力求提高“和乐”德育团队的整体素质。

一、以“校本研训”提高教师的道德修养

教师是传播文明的使者。高尚的师德是教师的“灵魂”。“和乐”的校园是教师快乐工作和学生快乐成长的沃土。为了提高教师的道德修养和人文素养，赤岗小学以学校的发展为本，营造“和乐”教育倡导的文明、和谐的人际关系，追求校本“研训”的实效。具体活动大致包括两个。一是举办专题讲座（例如《学师德规范，做师德标兵》《追寻快乐的自己》《教师禁语》和《做一个播种幸福的班主任》等）。二是组织教师论坛（例如《我看“范跑跑”“杨不管”现象》《如何看待新的教育环境下的家教现象》等）、开展学习讨论（例如《海珠区教师行为规范》等）和进行教师座谈（例如《优化制度建设，培育行为文化》等）等活动。上述两个活动具有三个意义。一是使教师爱岗敬业，为人师表，关爱学生，树立正确的学生观、教学观和质量观，以人格影响人格，以生命影响生命，努力成为学生的良师益友。二是使教师调整心态，积极投身工作，经常采用换位思考的方式思考问题，理解和支持学生家长、同事和领导的工作。三是顺应时代的要求，努力建设“和乐”德育团队文化，尽可能追求教师工作的幸福感。目前，赤岗小学的绝大多数教师懂得了换位思考，能够理解和支持他人工作，注重团结协作。

二、以“书香陶冶”提升教师的人文素养

教师应具备良好的人文素养，因此，教师要多读书、读好书，以提高专业水平和人文素养。赤岗小学把建立学习型组织作为促进教师专业发展，建设“和乐”德育团队的重要举措。具体而言，力求做好四项工作。一是赤岗小学鼓励、指导教师阅读教育专著、教育类杂志和学生喜爱的书籍。例如购买《大教学论》《教师的幸福人生与专业成长》《有一种心态叫放下（精华版）》和《品德的力量》等书籍发给教师，要求教师利用假期及课余时间认真阅读并抒写读后感，同时指导学生读好书和抒写读后感。二是更换学校图书管理系统，全面开放学校的教师阅览室和学生图书室，完善班级图书角的建设，鼓励教师最大限度地使用学校的图书资源。三是充分营造阅读氛围，开设教师“心灵加油站”，鼓励教师通过书籍提升精神境界，让读书成为教师的生活方式。四是引导教师将阅读书籍和自己的专业发展、教学实践相联系，以促进教师的专业发展，打造“和乐”的德育团队。

三、以“交流结对”促进教师的专业成长

教师的素质直接影响教育教学的质量，决定学校的办学水平。因此，根据学校特色发展、教师个体发展的实际，赤岗小学把加强校本“研训”、促进教师的专业成长和提高德育团队的素质作为学校德育管理的首要任务。

1.通过交流学习，促进班主任成长

学校的“和乐”来源于班级的“和乐”，班级的“和乐”来源于学生的自觉性、自信心和荣誉感，学生的自觉性、自信心和荣誉感来自教师对他们的关爱、信任、尊重、鼓励和赞赏。为此，赤岗小学十分重视对班主任团队的激励和促进，并实施两个有效措施。第一，赤岗小学每学期举办一至两次有关班主任工作的活动，其内容包括：班级工作经验分享、家访工作经验分享和班主任工作艺术交流等。在轻松、愉快的活动氛围里，班主任敞开胸怀，畅所欲言，工作细节、感人故事呼之欲出。第二，赤岗小学每学年让正、副班主任在教职工大会上简要汇报工作情况，以增进彼此了解，促进彼此学习；会后，由全校教师参与投票，选拔校级优秀班主任和校级优秀副班主任，然后从校级优秀班主任中选拔1至2人参加市级优秀班主任的评选，以营造“你行我行大家都行”的互帮互助氛围。

2.通过“结对”指导，促进青年教师成长

青年教师的成长既影响他们的专业发展，又影响学校的未来发展。近几年，为了加强对青年教师的培养，促进青年教师的成长，赤岗小学制订了“以自培为基地”的培训计划。这个计划是以青年教师与资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师“结对”的方式展开，并作为一项常规的管理活动严格落实。首先，“结对”指导活动有两个要求。一是资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师应对青年教师的教育、教学和班级管理等方面的工作进行全面指导，并提供有关教学方法、教学技术、教学策略和教学科研等方面的咨询，使青年教师从自身教学中获得反馈信息，及时进行自我分析与自我纠正。二是青年教师应积极主动地向资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师学习，以感受教育教学的全过程，获得成功经验。青年教师与资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师各展其长，互帮互学，优势互补。其次，“结对”指导活动试图从三方面培养青年教师：一是具备敬业爱岗、无私奉献的精神；二是掌握教学基础知识与技能；三是理解并践行“厚德传道”。最后，“结对”指导活动旨在使青年教师树立三种意识。一是学习意识，青年教师应懂得“生命因学习而精彩，事业因学习而成功”。二是研究意识，青年教师要认真研究教材，运用教材，把教学和研究统一起来。三是发展意识，青年教师应在教育教学中不断超越自我，一步步走向成功。

3.通过搭建平台，促进德育骨干教师成长

赤岗小学对德育骨干教师的培养不遗余力。首先，采取“专家引领”“课题驱动”“同伴互助”和“个体自学”等方式进行校本“研训”。赤岗小学多次邀请区、市品德中心教研组教研员来学校听、评品德课和班会课，以帮助德育骨干教师解决教育教学、教师成长中存在的问题。其次，帮助德育骨干教师树立新的教育教学理念。在专家的指导下，德育骨干教师的理论水平及“教科研”能力有了质的飞跃。最后，为更多优秀的德育骨干教师争取机会、搭建平台，积极到各兄弟学校推广赤岗小学“‘和乐’德育”的课题研究成果。

赤岗小学坚持“研训”校本化，引领德育教师拥有“海纳百川，有容乃大”的智者胸怀，并树立“教书育人”的远大责任意识，不仅全面提高了德育教师的职业道德修养、教育专业技能和团队合作意识，更建设了一支综合素质较强的“和乐”德育团队。

（作者单位：广东省广州市海珠区赤岗小学）

（责任编辑：梁金）