提高农村初中英语成绩的几点做法

薛玉玲

【摘 要】农村初中学生英语基础普遍不好，而且层次不齐，如何消除差异，开展有效教学，提高学生的英语成绩是我们迫切需要解决的问题。

【关键词】农村；初中英语

尽管目前学生从小学三年级起就开始学习英语，学生升入初中已经具备一些英语基础，但是在农村由于师资力量薄弱，大部分地方缺少专职的英语教师，并且中心学校与边远学校在资源配置、教学要求等方面存在差异，致使学生英语基础差别较大，同时在农村缺少学习语言的环境，因此学生的英语基础普遍较差，对此如何消除差异，培养学生学习英语的兴趣，快速提高学生的英语成绩，是我们每一位初中英语老师面对的现实问题。下面就自己在教学实践中的一些点滴做法介绍如下。

一、了解学情因材施教

学生入学后要对学生的学习情况进行深入了解，为制定教学计划，开展有效教学活动提供依据，但了解不能仅仅停留在简单的测试成绩上，而要采取多种形式全面了解，如学生学习态度、学习习惯、对学习英语的兴趣、口头表达、书写、英语基础及小学阶段老师的教学习惯等都需要了解，对了解到的情况要逐一分析，进行归类，然后根据情况，对不同类别的学生要制定不同的教学计划，在教学方法和教学内容上都要有所差别，真正做到因材施教，例如有些学生测试成绩很好，但口头表达能力欠佳，那么今后就要在这方面多加注意，个别学生英语基础几乎为零，这时就要从头开始，而基础非常好的学生就要解决吃不饱的问题等，从而使每一个学生都有不同程度的收获。

二、激发学习兴趣、培养良好习惯

兴趣是最好的老师，学生只有对英语学习产生兴趣，才会产生学习的动力，产生强烈的求知欲，因此在英语教学中首先要培养学生学习英语的兴趣。英语学习兴趣的培养首先要从说英语开始，在说英语的过程中感受语言的魅力，说着玩，玩着说，把说变成一种娱乐活动，其次是开展丰富多彩的学习活动，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引学生，让他们觉得是在快乐中学习英语，再次尽可能的利用好各种多媒体设备，创造真实的语言环境，并利用多媒体开展各种有趣教学活动，增强教学的直观性与趣味性等。

在培养学生学习的兴趣的同时要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是敢于开口说英语的习惯，大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯，课前预习的习惯，上课专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯，课后主动复习和多说、多听、多读、多写的习惯等，这些良好的习惯将会使学生受益终生。

三、注重英语实践，突出听说能力训练

英语是一种语言，因此它不同于数理化，在教学中要始终坚持创设语言环境，给学生听英语和说英语的环境和机会，做到学一句，说一句，用一句，在课堂内外开展生动有趣的情景对话，在活动中学会用英语进行简单的交流，在活动过程中自觉地体会语言的规律，只有把英语真正作为一种语言来学习，突出实践，改变以笔试为主评价方式，采用灵活多样的评价，促使英语教学健康发展，如可以让学生听一段简单的英语对话，让学生说出大致意思，或让他们进行一些简单的英语交流，教师给与适当的评价，总之，要采取一切有效的手段促进英语听说实践活动。

四、特别要对英语基础不好的学生给与热情和帮助

农村初中学生英语基础差别大，因此在教学中要多用激励性语言，调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步，及时进行表扬鼓励，肯定其成绩，提出进一步要求，引导他们争取更大的进步。对于偏科的学生，在每次大、小测验之后，我将他的各科成绩进行比较，分数理化很好，英语低，和语文很好而英语低两类。分别找他们谈话，分析他们的现实情况，数理化好的学生思维能力强，脑子聪明，肯定能学好英语；而语文好的学生学语言的能力强，更不用说学英语这门语言课了，找出他们的问题，给他们压力的同时给予动力和信心。告诉他们：“假设给他们总分加上一、二十分，使他们英语成绩和数理化或语文成绩一样，他们在班级就可以前进几个名次，甚至在级里也可以前进几个名次，或者说只要把英语提高一点点，只要不偏科，就有把握考上高中，在今后的时间里，他们在保持数理化和语文优势的基础上，向英语方面倾斜一下，多下点功夫，虽然英语基础差了点，但我可以保证，只要他们按我说的一步步做好，在将来的中考，他们的成绩一定会有很大的进步”。结果有一部分学生信任我，每天很努力地学，在第二次测验后英语成绩果真赶上了其他课程，我又以这些学生为榜样开导其他学生。就这样比学赶帮超，全班学生齐头并进，平均成绩上得快。对于后面的差生，我常对他们说，有比较就有差异，他可以是班级的倒数第一，但不可当级里的倒数第一。这次是倒数第一，下次不可以。一次前进一个名次总可以吧！在学习方面，开始他们默写十个单词能错九个，我经常鼓励他，教给他发音规律、记单词的方法，他的词汇量慢慢多了起来。学短语句子时，他的困难就更大了，毕竟基础太差，他一个完整的句子也写不出来，看到他沮丧的样子，我一次次地鼓励他，并给他缩小范围，让他背最重点的，并在学习方法上给予指导，他就很高兴的学着。考试结束了，他的成绩没有多大起色，我看他很沮丧，又想放弃的样子，就又找他谈：“你只努力了两个月的时间，而其他同学是积累了几学期，甚至几年，一两个月想补上几年的知识，那是不可能的。所以，你的努力现在不能马上见效，只要你不放弃，持之以恒，坚持到底，慢慢地在今后的考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了希望，艰难地努力着。只要他们有一丁点的进步。我就及时地表扬他们，向他们提出进一步地要求。当然，不是每个学生都会有立竿见影的效果，但如果我们对每个学困生都多一些鼓励，多一份耐心，多几次辅导，相信总有一天，他们会有进步的，哪怕只有一点点，也都是成功。

五、适时进行学习方法指导，让学生学会学习

在英语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧。例如在记忆方面，我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。比如在初一，有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一起，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加a＼an＼the ”，不仅初一适用，初二学了形容词比较等级后，也不会再出现my the best friend这样的错误。再比如各国人变复数，我教他们“中日不变，英法变，其他后边加s”。基数词变序数词规律：基变序，有规律。一二三，要牢记。th从四起。ve要用f替，八加h九减e。ty变为tie。几十几，几百几十几。只变个位就可以。陈述句变感叹句：一断二加三换位。即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。如系动词，我归纳为“五个起来三个变”，一下记住八个系动词。这些顺口溜便于理解与记忆，最大限度的调动了学生的积极性和记忆的准确性。同时始终强调听说的重要性，注意英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。