新形势下提升大学生理想信念教育时效性研究

张爱芹 陈献忠 张兰振

【摘 要】本论文从当前大学生理想信念的实然现状入手，深入分析当前大学生理想信念教育时效性低下的原因，并从教育内容、教育方法、教育主体等层面提出提升大学生理想信念教育实效的举措。

【关键词】“90后”大学生；理想信念；时效性

新形势下大学生理想信念教育取得了显著成效，积累了不少经验和成果。但是面对变化的国内外形势，大学生理想信念教育还存在许多亟待解决的薄弱环节，因此，切实提升新时期大学生群体思想政治素质，促进大学生全面发展，显得尤为重要。

一、当前大学生理想信念的实然现状

作为绝大多数“90后”大学生他们拥有入党的坚定信念，拥有较强全局的意识。但是其在理想信念层面主要表现在政治理论缺失化、价值信念功利化以及职业信念物质化等。

（一）政治理论缺失化

调研显示当前绝大多数“90后”大学生拥有坚定的入党信念，热爱党、拥护党、积极向党组织靠拢。但是围绕中国特色社会主义理论体系展开的关于“90后”大学生政治理论的调研却不尽如人意，例如关于对待马列主义、毛泽东思想的看法，虽然认为“无论过去、现在还是将来，马列主义和毛泽东思想都是中国社会主义革命和建设的理论基础”的比例占有67%，但是还有很大一部分同学认识比较模糊，如17%的同学认为马列主义和毛泽东思想是“基本结论己经过时，不适应时代要求了”还有一部分同学认为自己“说不清楚”。由此我们不难看出当前“90后”大学生政治信念的坚定尚处于比较肤浅的层面，在脑海中缺乏对政治理论的系统学习和理解，理想信念在政治理论层面表现为缺失化。

（二）价值信念功利化

大学生的价值取向是其理想信念的重要体现，一方面青年大学生处在世界观、人生观、价值观的形成过程中。对事物的判断标准不一，他们多以个人意识作为判断标准；另一方面，青年人有追求新知识，接收新事物心理；第三方面，部分同学存在国外的都是好的，外来的和尚好念经的思想。从而导致大学生价值观的偏移，主要表现在个人主义、拜金主义等的蔓延，集体主义价值取向受到较大的冲击。大学生价值信念功利化最为主要的就是大学生的入党动机问题，关于大学生入党动机的调查研究显示只有26. 4%的学生是出于信仰共产主义，这表明一些学生对共产主义理想信念缺乏信心，对共产党失去信任。从大学生入党动机调查不仅可以看出大学生的政治信仰功利化的倾向，更能揭示他们政治信仰世俗化的趋势。

（三）职业信念物质化

职业信念是大学生理想信念的又一重要方面，从当前“90后”大学生的职业理想调研情况来看，其职业理想带有明显的“功利”与“实用”色彩，在对当前“90后”大学生职业选择标准的调研中显示，职业选择标准的第一要位为“收入水平”的占据了68%。而对“90后”大学生对待理想与现实、理想与奋斗、奉献与索取关系的调研中显示，有30%左右的学生存在模糊或不正确的认识。调研所显示的“90后”大学生在其职业选择中的物质化以及对于“理想与现实”的模糊不清，让教育工作者认识到现阶段加强高校大学生理想信念教育的重要性和必要性。

二、当前大学生理想信念的实然归因

在高校中理想信念教育被作为育人的重要任务来抓，但是其具体的时效却不尽如人意，仔细研究其理想信念教育的模式不难发现其存在的主要弊端是内容枯燥、方法划一、主体单一。

（一）大学生理想信念教育内容枯燥

深入分析当前高校中所开展的理想信念教育内容，针对“90后”大学生成长背景、个性需求所开展的理想信念信念教育可谓少之又少，因此理想信念教育内容缺乏针对性。如首先对于大学生理想的教育这一环节中，当前教育过多的为大学生灌输的是社会理想，而忽视了当前大学生的个人理想的教育，使大学生理解和接受社会理想固然没错，但是忽视了他们的个人理想，这样不能引发学生的兴趣，从而也不能使大学生真正接受理想信念教育。更有甚者，还会使大学生对理想信念教育产生逆反心理。其次让大学生了解政治理论这是必须的也是理想信念教育的重要内容，但是往往教育的内容脱离了当下的社会现实，没有将理想信念教育与眼前的社会重大问题结合起来，这就会与务实的“90后”大学生相脱节。从目前大学生理想信念教育情况来看，理想信念教育内容在解决大学生思想和生活实际问题上缺乏针对性。

（二）大学生理想信念教育方法划一

对于当前高校开展理想信念的方法，更多集中在结合某项时事开展几讲系列讲座，后续完成几篇思想汇报，也就是过多的强调理论的讲授和灌输，忽视了实践的引导作用，实践体验是大学生确立理想信念教育的重要途径之一，理想信念教育本身就是“学习一实践一学习”的循环过程。如果理想信念仅仅停留在大学生的口头上或是思想里，而不能具体体现在他们的实际行动上，言行不一致，这样就会导致社会主义理想信念的情感体验很难被大学生所获得，很难去激发他们为共产主义远大理想和中国特色社会主义信念而不断奋斗拼搏的热情，更会造成许多恶劣的影响，使大学生对理想信念教育产生消极甚至逆反、抵制的情绪，从而逐渐弱化了大学生理想信念教育的时效性。

（三）大学生理想信念教育主体单一

从当前对大学生开展理想信念信念教育的主体来看，这一任务主要集中在高校身上，家庭更多的是生活的关注。其实学生理想信念教育不仅仅是在高校的任务，大学生想信念的形成是在学校、社会、家庭合力作用的基础上将社会理想内化为个人理想的过程。所以说大学生接受理想信念教育离不开来自学校、社会和家庭的综合力量，学校教育在其中只是起着主导作用，虽然重要，但不是唯一的因素，不能一味地依靠学校教育。在大学生理想信念教育中，家庭和社会也起着重要的作用，家长的期望、家庭的经济状况甚至是家庭的变故等都对大学生理想信念的形成与巩固产生影响；社会环境因素的影响也是不可小视的。同时更值得一提的是在高校中开展理想信念教育也并不应该仅仅局限在专职人员当中，应该形成全员育人的风貌，将“教书”与“育人”并重。

三、大学生理想信念教育实效提升举措

提升大学生理想信念教育的时效主要围绕其时效性低下的原因的展开，即前面所论述的教育内容、教育方法以及教育主体等。

（一）创新“90后”大学生理想信念教育的理念

对于“90后”大学生理想信念教育的内容要坚持稳定性与针对性相结合，对马克思列宁主义的信仰，对社会主义的信念这些都应该是稳定的不变的核心理念，但是与此同时理想信念教育还必须与“90后”大学生的实际生活相结合，其实大学生也在时刻关注着他们周遭的政治环境，他们也需要理想信念教育。对于大学生而言，理想信念教育是必不可少的，而对于教育者来说，我们必须在深入调查研究的基础上，紧抓大学生的思想问题，找准症结，为他们排疑解惑，解决他们的思想实际问题，认真去探讨能受到大学生欢迎和接纳的理想信念教育的内容。与此同时在对大学生开展理想信念教育的同时必须坚持社会理想与个人理想相结合，在社会理想的指导下帮助“90后”大学生树立正确的生活理想、道德理想、职业理想等。

（二）丰富“90后”大学生理想信念教育的方法

大学生的理想信念教育要与社会实践紧密结合在一起，依靠实践调查来进行理想信念教育，做到理论与实践的相辅相成。大学生只有积极地走出学校这个象牙塔，进入社会大舞台，才能使自己得到历练，才能坚定自己的理想信念。鉴于网络对当前大学生的影响不可小觑，我们必须加强理想信念教育网站建设。因此，建设一批有吸引力的理想信念教育网站，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，并且用鲜明的内容、丰富的信息资源吸引大学生的注意力，增强感召力和渗透力，提升实效性，这些是当前理想信念网络工作的重点。

（三）拓宽“90后”大学生理想信念教育的主体

理想信念教育工作者队伍是由思想政治理论课教师和辅导员共同组成的。要提高大学生理想信念教育的实效性，需要积极发挥思想政治理论课教师的作用，从而奠定大学生理想信念教育的理论基础，同时，也需要发挥辅导员队伍的作用，从而奠定大学生理想信念教育的人力资源基础。对于思政教师来说要逐步提高自己与大学生的对话能力，在进行思想政治理论课教学的同时，要充分考虑到大学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方式，同时在教学内容方面要注意将贴近大学生实际的生动的案例运用在深奥的理论教学中，提升理想信念教育的时效性。作为思政理论教师要站在时代的前沿，分析问题、解决问题。对于辅导员队伍来说要深入要将思想政治教育作为自己的本职工作，深入学生的生活、深入学生的学习、深入学生内心，和学生进行全面的交流，在点滴中把握开展理想信念教育的时机。

随着社会的发展与进步，大学生理想信念教育工作呈现出新的特征、新的问题。我们必须正视这些问题，积极探索新形势下大学生理想信念教育的新途径、新方法，切实提高大学生理想信念教育的实效性，确保他们树立科学的理想信念，具有良好的思想政治素质，真正做到全面发展。

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