浅谈如何提高心理学专业《人体解剖生理学》教学质量

王 伟， 徐忠东， 陶瑞松， 孙 娴， 李建梅

（1.合肥师范学院 生命科学系，安徽 合肥230601；2.南京大学 生命科学学院，江苏 南京210093）

人体解剖生理学是一门新兴的学科，主要包括人体解剖学和生理学两部分内容。解剖学主要是介绍人体从细胞、组织，到系统的具体组成和功能。而生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学［1］。两部分内容看似独立，实则相互联系，密不可分。人体解剖生理学又是一门以实验为基础，涉及大量名词概念和物理化学等理科基础知识的学科，我校心理学专业的学生是文理混合编班，两种不同背景的学生学习思维模式不同，基础知识深浅不一，尤其是文科同学学习起来更是效果不佳。因此，我们在人体解剖生理学实际教学过程中，尝试运用各种手段，取得不错的教学效果。

1 创建趣味课堂，充分调动学习积极性

兴趣在教育心理学的概念中是指一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量［2］。学生如果对某一学科有兴趣，就会持续地关注和钻研它，从而提高学习效果。人体解剖生理学是一门基础课，其理论枯燥、乏味，学生很难持续认真的学习，因此如何调动学生的学习兴趣在人体解剖生理学教学中尤其重要。我们在实际教学过程中特别注意在首次课对学生学习本门课程兴趣的调动，在介绍生理学发展史时，重点介绍几位重要的生理学家，在介绍他们的重要成就时，描述他们的生平和科研情况及时代背景以此激发学生学习和科研兴趣。比如在介绍近代生理学之父——威廉.哈维时，先讲解时代背景，16世纪前的英国，古罗马神医盖仑有关血液循环的理论被奉为真理，其认为血液在人体内像潮水一样流动之后便消失在人体四周。到了16世纪，有二位医生维萨里和塞尔维特相继向盖仑理论进行挑战，提出了血液在心肺之间进行循环的看法，但是二人最终都受到了宗教迫害，为探寻真理献出了宝贵的生命。半个世纪之后，哈维继承了他们的事业，进行秘密研究，因解剖材料的缺乏，他不得不亲自解剖了自己父亲、姐姐和表姐夫的尸体。最终，他通过大量的解剖实验发现血液的流动是一种循环的运动，推翻了盖仑学说，创立了血液循环理论［3］。此外，首次课除了介绍生理学家生平外，我们还经常播放国内外人体解剖生理学相关的经典影像资料，比如BBC公司的《The Human Body》和《Brain Story》，进一步调动学生的学习兴趣，为整个课程的学习打下良好的基础。

2 根据学科教材特点，调整教学重点

我院心理学专业选用的教材是北京师范大学王雁教授主编的《人体解剖生理学》。该教材的特点是突出了与心理学密切相关的生理学知识点，尤其是脑科学的研究成果在教育学科与心理学科的应用［4］。心理学主要是研究人的心理活动的发生、发展及其规律的一门科学［5］。心理活动包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等，而这些与神经系统、感觉器官等密切相关［6］。因此，神经系统和感觉器官这两章既是教学的重点，也是我们所选用的教材突出描述的部分。在新教学计划中，我院4年制心理学专业理论课时只有35学时，而实验课时也只有9学时。在教学课时不断压缩的情况下，我们对解剖学教学内容进行重新编排，与生理学重点内容联系密切的形态结构详细介绍，与生理学重点内容相关性不是很高的解剖学知识点主要通过课后自学的形式完成。我们把大部分课时用来介绍神经系统和感觉器官，尤其是神经系统部分，因其名词众多，内容繁杂、抽象而深奥，学生往往感到枯燥死板，难已理解和记忆。通过对课时的重新分配，使得学生有更多的时间学习和掌握与心理学关系密切的相关知识点，取得不错的教学效果，也同时为其后续专业课程的学习打下了良好的理论基础。

3 采用多媒体教学，充分与学生互动解决重难点

多媒体教学集多种媒体、多种功能、多种学习方式和教学方式为一体，是教学软件和文字教材组合成的一个完整教学系统。目前我们已广泛采用多媒体教室上课，并且已将教学大纲、教学内容利用PowerPoint等手段制作成电子教案。丰富的教学资源极大的丰富了教学内容，广泛联系实际的教学素材激发了学生学习人体解剖生理学、探索人体奥秘的兴趣。我们在教学过程中十分注意与学生的互动教学，比如在介绍自主神经系统时，首先使用多媒体将自主神经的分类，结构和功能特点分别介绍给学生。然后，随机提问一个同学，请他描述下交感和副交感神经功能的区别，在他回答结束时，教师以该同学回答问题时其自身自主神经功能的变化为例，介绍交感和副交感神经功能的区别，强化学生对于自主神经系统的认识。此外，在介绍记忆的形式与过程时，为了突出短时性记忆和长时性记忆概念的学习，我们在课堂上随机请同学复述教师刚读过的不同种类的动物名称，以验证和学习短期性记忆的特点和容量，并介绍这一伟大的发现者美国认知心理学家乔治·米勒。通过各种现代化教学手段和互动式启发教学，许多难教、难学的内容变得易教、易学。丰富了教学的内含，提高了教学效率。

4 注重归纳总结，强化教学效果

在教学过程中要善于归纳总结，我们经常采用图表的形式归纳总结出学生容易混淆的内容，在图表中体现出相关知识点的异同点帮助学生更好理解一些重难点内容，此外，在每一章讲授完后，对重点内容进行归纳总结、突出重点，使学生记忆方便，起到事半功倍之效。比如神经系统重难点归纳总结图（图1）。

通过上述措施，从我院心理学专业学生的考核成绩来看，教学效果较以往有很大改善。但是，在现今人体解剖生理学课时不断压缩、生理学知识日新月异的大背景下，如何在有限的课时内高效的完成人体解剖生理学的教学，仍有许多问题有待于我们在今后的教学过程中探索和解决。

图1 神经系统重难点归纳总结

［1］孙庆伟.人体生理学［M］.北京：中国医药科技出版社，2009.

［2］司运辉，司金春.浅谈激发学生学习人体解剖学与组织胚胎学兴趣的方法［J］.医学信息，2010，23（10）：3737－3738.

［3］朱晓燕，倪鑫.生理科学史知识在生理教学中的运用［J］.基础医学与临床，2007，27（1）：105－107.

［4］王雁.人体解剖生理学［M］.北京：北京师范大学出版集团，2009.

［5］鲁忠义.心理学［M］.北京：科学出版社，2009.

［6］廖克莉.心理学专业《人体解剖生理学》教学方法探讨［J］.四川教育学院学报，2006，22（z2）：22－22.