高职无损检测专业课程体系开发与建设——以辽宁机电职业技术学院无损检测专业为例

岳玉国，王 洋

（辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009）

1 指导思想与培养目标

根据教育部关于高等职业教育的有关精神[1]，满足无损检测专业人才需求，为行业企业培养大批具有较高素质的人才，以辽宁机电职业技术学院无损检测专业为例，结合黄海汽车学院校企合作的培养模式，对无损检测专业课程体系进行了探索性的开发与建设．

根据专业人才需求调研结果，以提高学生的职业能力和素养为宗旨，以学生为主体的教育理念，建立灵活多样的教学机制，通过全面的职业技术实践活动，培养学生实际工作的经验，突出高职教育的特色，全面提高学生的职业道德、能力和综合素质．

1.1 开发与建设的基本原则

1.1.1 以就业为导向，工学结合，形成新的人才培养机制

本课程体系的开发与建设以工学结合[2]为指导，体现了辽宁机电职业技术学院黄海学院的办学特色，认真贯彻“区校企联动发展，产学研结合办学”的指导思想，学生实行3+1+1+1的培养模式（见图1），即前三学期在校内进行职业引导和基础课程学习，第四学期在校内进行专业学习和校内实训，第5学期进行生产实践，第6学期进行顶岗实习，这其中人文素质教育是贯穿始终的．

1.1.2 以突出职业技能培养，实行“双证书”教育

本方案提出了学生在校期间除了要获得毕业证书以外，还要获得行业的职业技能证书．

1.2 专业培养目标

图1 3+1+1+1教学模式实施示意图

本专业学生的职业岗位有无损检测技术专业人员、质量管理人员、无损检测仪器设备开发、生产、维修、营销人员等．主要定位为培养岗位适应性较强的、既具有较高的检测理论水平、又具有较强的无损检测技术操作技能的应用型人才．确定本专业的培养目标为：面向社会，培养德、智、体、美全面发展，具有相应的文化素质、良好的职业道德和创新精神，掌握专业基本技术知识，具有较强的实际工作能力，熟练掌握常规无损检测工艺方法的生产第一线高素质技术技能型人才．学生毕业后获得II级以上无损检测专业技术资格等级证书．

2 建设方案和路径

1）本专业培养主要就业岗位为无损检测 II级人员，其核心能力为常规无损检测技术应用能力．要求掌握射线检测、超声检测、表面检测，成为一名熟练的无损检测操作人员．因此，在本课程体系开发与建设中，尤其强调实训和实习等实践环节，实践教学学时占总学时的 50%以上．实训设备的台套数应尽可能最大限度地为每个学生提供足够的“真刀真枪”地实际动手操作机会，达到实践教学的效果．采用“行动导向”模式开发单元课程（参见各课程的教学指导书），课堂教学与动手操作有机结合，突出职业技能培养特色，强调实行“双证书”教育，将考核与技能鉴定结合（参见考核方法）；方案中要求学生必须通过技能鉴定，获得 II级职业资格证书，并希望有能力的学生能获得 II级以上的职业资格证书．对专业技术资格等级证书，未做出强制性的获取要求．

2）关于课程内容，基于职业岗位所需要知识结构和技能水平，本着“必须够用”的原则，对教学内容进行优化整合．如将磁粉检测、渗透检测、涡流检测，合并压缩为表面检测一门课程；将工程力学、工程材料、特种设备基本知识合并压缩为工程材料学一门课程．电工电子技术课程，主要满足学生对无损检测仪器设备所涉及的电路知识的了解和掌握．数学课程提出了相应的知识要求内容，物理、化学课程知识内容分别放到相应的专业课里去讲，在英语课程基础之上，加强了对专业英语的学习，为以后的工作实践打下坚实的基础．

3）本课程体系开发与建设在本专业“双证制”办学的经验基础之上，更加突出高等职业教育的办学理念，进行了就业导向的职业能力系统化课程的开发设计．更加紧密围绕技术资格等级证书的考核安排教学内容，根据本专业的职业特点，加强了对学生的职业道德素养的培养教育，因为产品的质量直接关系到人民生命财产的安全，同时专门提出了射线辐射防护、表面防火防爆安全教育．

4）根据高职教育的理念，在第六学期不安排理论授课．主要安排学生进行顶岗实习，同时方便学生提前就业．

5）本方案提出安排了射线检测实时监测技术、工业 CT、数字超声、电磁层析等课程，以延展学生职业能力．

6）本方案对考核方式进行大幅度修改，强调素质考核与能力测试，避免记忆力考察．采用实时考核办法，即课程结束时考核结束．具体能力分析见表1，专业学习链图见图2，能力体现见图3．

3 课程设置

课程体系开设的具体课程见表2，主要课程分析如下：

1）专业英语：问题中心课程．课程的能力目标：使学生掌握无损检测技术方面和各类标准的专业英语词汇和语法，能够阅读英文操作面板和设备使用说明书．课程的教学内容：以典型的无损检测应用技术、相应的专业标准和操作英语说明书为主要参考资料，以英文阅读理解、翻译和资料查询方法为重点，结合专业的特点，讲授无损检测技术方面的专业英语词汇和语法．培养学生阅读典型检测设备的使用操作说明书的能力．

2）射线检测：训练中心、项目中心复合课程．课程能力目标：使学生掌握射线检测应用技术，重点掌握射线照相技术．掌握射线照相操作技术、暗室处理技术、底片评定技术、辐射防护方法．能签发射线检测报告，制定射线检测工艺规范，编写技术文件，进行质量管理工作．课程教学内容：物理基础，工艺规范，设备器材，暗室处理技术，检测标准，辐射防护．以典型被检对象—焊缝为案例，进行课程教学与实训，使学生达到射线检测II级人员水平．课程教学方式：课程前期采用问题中心方式进行教学，使学生掌握基本知识内容后，再进行中

后期集中在校内外实习、实训基地进行强化训练，采用项目开发式的形式组织教学．课程结束，取得相关行业的技术资格等级证书．

表1 专业职业能力——学习分析

图2 专业单项职业能力——学习链路图

3）超声检测：训练中心、项目中心复合课程．课程能力目标：重点掌握工件探伤中的扫描速度调节方法，探伤灵敏度调节方法，缺陷定位定量方法，钢板、钢管探伤工艺，锻件探伤工艺，焊缝探伤工艺，制订超声检测工艺规范，编写技术文件等工艺．课程基本内容：物理基础，发射声场与规则反射体回波声压，仪器、探头和试块，探伤工艺．以典型被检对象钢板、钢管、焊缝和锻件为案例进行课程教学与实训，使学生达到超声检测II级人员水平．课程教学方式：课程前期采用问题中心方式进行教学，使学生掌握基本知识内容后再进行后期集中在校内实训基地进行强化训练，采用项目开发的形式组织教学．课程结束后，取得相关行为的技术资格等级证书．

4）工程材料：问题中心课程．课程能力目标：使学生获得有关材料科学基础知识和基本理论，掌握常用的工程材料成分、组织、性能及应用．了解材料的基本成型工艺，熟悉成型过程容易出现的缺陷及防止措施，并使学生具有正确运用热处理、妥善安排加工工艺路线及材料检测等方面的知识和能力．课程基本内容：1）金属学基础知识；2）金属热处理原理及工艺3）：材料成型工艺： 4）工程材料科学

图3 培养能力体系

5）表面检测：训练中心、项目中心复合课程．课程能力目标：掌握表面检测应用技术，重点掌握焊缝磁粉检测、焊缝渗透检测．能签发报告，制定磁粉检测、渗透检测工艺规范，编写技术文件，进行质量管理工作．课程教学内容：1）、磁粉检测；2）、涡流检测；3）、渗透检测．（包括物理基础，工艺规范、检测设备器材、标准）．主要以焊缝为案例，进行课程教学与实训，使学生达到磁粉检测、渗透检测II级人员水平．课程教学方式：课程前期采用问题中心方式进行教学，使学生掌握基本知识内容后，再进行中后期集中在校内外实习、实训基地进行强化训练，采用项目开发式的形式组织教学．课程结束，取得相关行业的技术资格等级证书．

表2 教学标准表

6）检测技能实训：培训中心、训练中心复合型课程，属实训环节．课程能力目标：通过训练使学生掌握对应的专业职业（超声检测、射线检测、磁粉检测、渗透检测、涡流检测II级人员）所需要的实践操作技能，获得相应职种的高级技能等级证书．课程教学内容：按照国家相关规程、规则、标准组织教学内容，重点以常规的超声检测、射线检测、磁粉检测、渗透检测、涡流检测方法为主，其他检测方法为辅，开展专项技能训练，参加国家技能考核．课程教学方式：采用边讲边练的教学方式，通过大量练习达到熟练，最后进行模拟强化训练，取得证书．

7）检测生产实践：体验中心、项目中心复合型课程．课程能力目标：通过训练使学生掌握对应的专业职业（超声检测、射线检测、磁粉检测、渗透检测、涡流检测II级人员）所需要的基本实践操作技能．任务完成过程和方法，获得初步的工作经验．课程的教学内容：实际工作中的任务完成．课程教学方式：以实际工作中任务的管理与控制方式进行．

无损检测专业是一个市场需求越来越大，越来越受社会广泛重视的专业．在建设过程中，完善的人才培养模式的建设和实践是非常重要的．本方案在开发与建设中注重对接产业，结合市场需求和学习需求，以培养学校和企业无缝链接，能够“零距离”上岗，具有较大发展潜力的学生为目标．

本建设方案从培养目标、课程设置、教学方法、考核与评价等几个方面进行优化改革，形成了一套完整的人才培养模式．20余年的人才培养实践为该模式的不断优化提供了现实依据和实践平台．目前我校高职无损检测人才培养模式已经较为成熟和完善，为社会培养出了3000余名高素质技术技能型人才，受到社会各用人单位的一致高度认可，为无损检测人才培养提供借鉴．

[1] 两年制高等职业教育数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养指导方案. 中国职业技术教育，2005（7）：12-17.

[2] 姜大源．工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M]．高等教育出版社，2008．