如何教好计算机基础课

◆霍箭

计算机、英语、驾驶，已经成为中国人必会的三项基本社会技能，又以计算机为其中最为常用的技能。对于中职学校的学生，计算机基础课程的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，侧重于基本技能操作，培养学生的实际动手能力，使其具备一定的计算机设置和文档编辑能力，符合并达到社会和人才市场对中职学生的要求。如何符合并达到这个要求呢？这就要看任课教师的知识量和教学方法了。

1 了解课程目的

对于中职学校，计算机应用基础是一门基础课，是中职学生计算机知识学习的入门级课程。为了使中职学生了解基本的计算机软硬件及信息技术的相关知识，充分认识到信息技术对当前社会环境下辅助人们工作的重要性。同时，培养学生熟练掌握计算机的相关基本操作技能，使其具有用计算机来获取、加工、传播和应用信息的能力，使学生熟悉当今不断更新的信息化网络环境，为他们能够更早地实现自主学习、终生学习，以及适应未来走向社会的工作环境，奠定良好的技术基础。

2 认清学生现状

现在的中职学校学生，绝大部分是没有考上高中的初中分流生和毕业生，同等学历或与初中毕业年龄段相仿的社会青年。其基础知识总体上偏差，实际文化程度参差不齐，有的可以熟练使用计算机，有的曾经使用过计算机，有的甚至都没有摸过计算机。而其中使用过计算机的还大部分是用计算机聊天或打游戏，真正用计算机来学习或做些简单辅助工作的学生寥寥无几。这使得教师在教学中对待所有学生难以做到面面俱到。

中职学生因为他们的生理和心理特征，使得他们具有思想活跃，对新事物和新知识的认知比较感兴趣，但缺乏应有的耐力和毅力；他们个性鲜明，喜欢表现自我；纪律性和组织性较差，团队意识不强；生活自理能力差等特点。有的学生因为上中职前成绩偏差，而面对教师的批评、家长的灰心、同学的歧视，产生了极其严重的自卑情绪，自信心不高，经常是得过且过。这都给课堂教学带来一定的难度。由于中职学生的这些特点，教师在课上除了传授知识之外，更重要的是教他们做人的道理，使他们树立正确的人生观和价值观。

3 备好每一堂课

备教材 备不同版本不同知识层面的相同内容，根据自己所要授课的内容，确定合适的讲课材料。

备学生 要了解自己所要教授的不同班级学生的特点，他们所掌握的知识起点大概在哪里，他们对计算机知识的兴趣在哪里。根据不同班级、不同学生的学习能力等方方面面信息，调整自己的授课内容，达到因材施教，使其在普遍知识的学习基础上有一定的学习高度。在课上能根据学生学习的实际情况适时调整授课内容，做到同一授课内容，每节课上所讲内容都不尽相同。

备内容 计算机的发展速度超越了任何一个基础课程的发展，把学科发展的最新知识融入最新的授课过程中，做到书本内容虽然不是最新的，但授课中的内容是最新发展的内容，始终把最前沿的相关计算机基础知识传授给学生。作为计算机基础课的教师，备课是教师的基本工作，但如何将最前沿的知识恰当地适时地融入每一堂课，使学生能更好地吸收更新的知识，并不是每一位教师都能做到的。

4 讲课要用心

不光是对于计算机基础课程，对于其他课程也要如此，都要用心去讲。在每次上课前，教师都要明确本堂课的教学目的、教学内容、教学方法、应变内容等，要做到精讲多练。即把本堂课所讲基础和要点以学生可以接受的方式在最短时间内讲完，留出更多的时间来让学生多做相关练习。学生只有多动手、多动脑、勤练习，才能快速、准确地掌握教师本堂课的知识，熟练所授相关操作技能。

在讲课过程中要注意方式、方法。学生学会的表情和学不会的表情是不一样的。在发现学生接受知识的过程中产生迷茫时，就要改变这段讲课内容的方式、方法，力争将内容讲得通俗易懂，技能操作简洁明了。在软件操作教学时，多用鼠标操作，少用键盘命令，这样既起到简洁明了的示范效果，又不易因为命令过多、过长使学生记不住，而由此产生厌烦心理。在讲解扩充的最新计算机前沿知识时，要用学生生活中接触得到的实例，语言也要具有鲜明时代特色。

在教材处理上，区分硬件教学和软件教学的不同。硬件尽量以实物展示及操作介绍为主，这样直观性强，学生接受起来容易。软件尽量以项目教学为主，使学生在项目教学中形成成就感，激发学生的学习热情。

5 实践是根本

计算机课不同于其他学科的课程，教学的结果是要使学生掌握相关熟练的操作技能。尤其是以技术操作为根本的中职学校，学生没有熟练的操作技能，掌握计算机技术就是一句空话。学生只有操作才能真正掌握计算机的使用，理解教师所讲内容的深刻内涵。理论指导实践，实践反过来印证理论。节节课布置项目，节节课归纳总结，不仅对于计算机基础课，对于其他课程都是很有必要的。

6 应用先进教学手段，设立项目教学方法

计算机应用基础的教学，理论知识只占其中份额的一小部分，大部分内容都是需要实际在计算机上进行操作演练的图形界面和人机交互功能的软件使用。传统的口头语言和板书式教学，或者多媒体投影教师单独操作教学，教学效果都不太理想，而且学生由于不能亲自操作体验，也会感到抽象难懂、苦燥乏味，直接影响到学生的学习积极性和上课的兴趣，既费时费力，又达不到效果。学生上课的积极性也不高，师生互动性更差，教师也无法时时了解到每一位学生对所教知识的掌握程度。

运用多媒体教室教学手段就能改变这个现状。教师可以坐在电脑前，通过多媒体广播软件对全体授课学生时时广播自己的相关计算机操作，使每一位学生都能近距离地观看教师的操作。在教师讲完课后，学生就可以根据教师所讲内容，在自己的计算机上操作演练，直到掌握教师所讲相关内容。在学生操作时，教师还可下到学生当中，对学生实际操作进行单个的贴近式辅导，拉近教师与学生之间的授课距离，使教师能很快地了解每一位学生的知识掌握程度，达到因材施教的目的。在此基础上，将每节课的所学内容都设置成一个项目，在授课结束后要求每位学生完成课上所布置的项目，使其在项目制作中更熟练地掌握相关计算机操作。学生在完成项目的成就感中，学到教师教授的知识。

7 教师授课要有激情

教师授课就要跟演讲一样，抑扬顿挫，声音洪亮。平淡无奇的声音只能使学生进入梦乡，而不会是精神抖擞地听教师讲课。教师讲课时要大声并适时加上些肢体语言，过程中提个小问题等，激发学生听课的兴趣，使学生不仅爱听教师讲课，甚至与教师激情互动，参与到教师的讲课活动中，真正做到教与学同步。

计算机现在不仅应用在工业应用上、辅助教学上、辅助设计上，甚至家庭娱乐上也都有它的身影，它已经融入人们生活的方方面面，掌握计算机的基本操作已经成为人们的基本要求。中职计算机应用基础课授课教师应该以此为立足点和出发点，以学生就业为目的，以培养学生操作能力和信息素养为导向，以让中职学生掌握一技之长，成功走向社会作为自己的奋斗方向。

[1]冯燕,董毅.如何上好计算机基础课[J].中小企业管理与科技,2008(11):229.

[2]赵悦品,杜文丽.浅析如何上好计算机基础课[J].科技信息,2007(14):118.

[3]浅谈中职学校《计算机应用基础》课程改革的一点建议[EB/OL].http://topic.yingjiesheng.com/jisuanji/yingyong/061N4KH2012.html.