多媒体技术在ご笱в⒂锝萄е械脑擞眉捌溆攀

作者简介：杨祎，河北大学2011级英语语言文学硕士研究生，保定学院教师，讲师。赵翠玲

摘要：随着信息科学技术的不断发展，多媒体技术的快速普及，其广泛应用对人类的学习，生活及工作方式带来巨大的变革。传统体制下的的英语课堂教学往往集中在单纯的教师面授和放录音上，而学生们作为学习主体却缺乏练习和操作的机会；而多媒体的文字、图形、声音并茂的特点，恰巧可以为师生们提供较为理想的教学氛围，有力地改变了那种“传统型和单一型”的英语课堂教学模式，从而为英语教学改革注入了新的活力。因此，在外语教学中引用多媒体技术，不仅在方式和结构上极大地丰富了英语课堂教学的内容，而且使现代的大学英语课堂教学具有了传统教学无法比拟的优势。

关键词：大学英语多媒体辅助教学；图文声并茂；优势

1、传统背景下的外语教学模式传统的大学英语教学往往遵循的是以教师为主导的模式，教师认真备课、授课形式新颖、内容丰富、讲课时条理分明成为衡量其教学水平的重要标志。一直以来，教师们本着以学生接受程度为原则的标准，恐怕学生不理解，反复举例、讲解词汇、分析语法；个别老师甚至将翻译课文这类的内容也独自包揽，导致学生们根本没有充分思考和吸收知识的时间和空间；学生们在课堂上只是一味地忙于记笔记，没有开动脑筋，更没有练习和实践的机会，学生们的学习兴趣不浓，致使课堂气氛往往沉闷单一。因此，传统的大学英语教学模式不仅阻碍了学生学习英语的兴趣，影响了其听、说、读、写、译水平的提高，而且还限制了学生学习潜能的充分开发，无法顺利达到大学英语教学预期的效果和目标。据此观点，我们过往的教学模式其实都属于传统单一型的教学模式，即人类自身的学习过程即为被动地接受外界刺激的过程。而这对于广大的语言学习者来讲，其实根本没有达到学习目的。

2、以多媒体为主的在外语教学

在英语学习的过程中，需要有良好的语言环境和氛围。而现代教育技术具有相对于传统教学来说无法比拟的优势，例如图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学手段，这些可以有效地吸引学生参与学习。因此，英语教学便可在图文并茂、色彩缤纷、形象逼真、内容丰富的多媒体图文影像环境中进行，从而调动学生的学习兴趣，全面提升其学习英语的潜能。

2.1多媒体在外语教学中的优势

2.1.1多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣

在日常的英语教学中，通过多媒体教学技术等优化教学的手段，可以有效地增加师生之间的互动，教师运用丰富的图像、文字、声音、动画、视频等增强对学生感官、动能的刺激，从而激发其学习兴趣。

外语教学常用的多媒体主要是影碟机、录像，录音机等教学设备。而英语课堂教学主要是运用这些设备演示、讲解及播放多媒体课件，这些课件往往由老师精心制作，涵盖了课堂以及课外相关的大量知识和背景资料，这就为英语教学提供了更大、更广阔的空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，了解到更多的关于人文、地理、历史等相关知识。因为多媒体课件内容丰富，形象具体逼真，且又能取得实效，因此广大学生在学习中能感受到一个良好的学习氛围。在具体的教学中，教师可以以英文歌曲作为序幕，让学生的身心放松下来，轻装上阵，从而从体会学习英语的乐趣开始，慢慢的进入学习的状态。众所周知，学习语言的目的就是应用，但是现在受到语言环境的制约，学生们在锻炼口语方面存在极大的障碍，而多媒体的运用恰恰能较好地解决这一问题，教师在课堂上就可以把把原版或外教的英文资料放给学生听，让学生进行模仿，并进行大量练习，使其掌握用外语进行交流的要点，从而极大地培养了学生的听说等综合能力，使学生饶有兴趣地学习英语。

2.1.2多媒体的运用有利于加强学生学习的自主性

对于学生来讲，多媒体教学给他们的英语学习注入了新的活力。网络的引入，为广大学生提供了很大的灵活性，他们可以自由选择他们自己觉得合适的学习地点和时间。多媒体课件所提供的图文并茂、形象逼真的情境代替了原来课本中的静止的单一的知识，更容易引起学生的兴趣，这对于培养学生观察事物的能力和富有激情的想象力，都是极为有利的。因此运用多种手段进行语言教学，不仅可以帮助学生掌握大量的内容丰富的语言知识，更加可以锻炼学生们的逻辑抽象思维能力。然而，在以班级为单位的授课制条件下，学生的英语水平与能力是存在一定的差异的，要想解决因材施教、因人而异的教学是比较困难的，因此多媒体进入课堂，就能为存在差异的的学生提供相应的的材料和环境，使学生学有所得，各有其收获。

2.1.3多媒体的运用能使课堂的教学内容更加趋于广泛

英语学习本身就是一个庞杂、繁琐的过程，通过运用多媒体课件，可进一步调动学生的主动性和积极性，使学生置身于图文并茂的环境中，既节省了教师在课堂上书写板书的时间，加快了课堂节奏，又可以给学生展示更多的文字、图片和声音，为其提供更多的听说读写的机会，有效地提高了其各方面的能力。此外，学生的主动学习的潜能被空前的开发了。

3、结语

综上所述，多媒体教学不仅较好地弥补了传统英语教学中存在的一些缺陷，培养了学生的听、说、读、写、译能力，而且还极大地提高了外语教学的效率和质量。英语教学中多媒体技术以及网络辅助教学的广泛使用，使得教师和学生的地位得以转换，教师不再是教学活动中的主导，而转变为管理者，辅导者；广大学生则真正成为了学习的主体，他们可以自主获取知识，并在教师的指导下进行学习和探索活动。

多媒体英语教学和传统英语教学作为两种广为应用的教学模式，各有其优缺点，因此，我们应该取长补短，从而达到既体现学生的学习主体作用，又可以充分发挥教师的指导作用的效果。总之，只有充分调动教师和学生这两方面的主动性和积极性，优化学习过程、提升学习效果，才能培养出符合新时代要求的外语人才。

参考文献：

[1]李观仪，“我的英语学习与教学”，《外国语》2003年第1期。

[2]刘润清，戴曼纯。中国高校外语教学改革现状与发展策略研究。北京外语教学与研究出版社，2005年12月第5次印刷。

[3]胡明扬，“我的外语学习与教学”，《外国语》2002年第5期。

[4]李良佑、刘犁编，1988，《外语教育往事谈》，上海外语教育出版社出版。