健康课堂引领区域教育发展

● 商龙泉 鲜于文珍

2012年，宜昌高新区首批加入湖北省“十二五”重点课题“健康课堂”的行动研究，成为全省该课题整体推进实验研究的六个区域之一。

实验研究的三个原则。付诸行动不务虚。我们开展课题研究，其目的在于促进教师专业成长，成就教师职业幸福；促进学生健康成长，全面提高教学质量；创建学校特色，提升学校办学水平。我们的目的不是几块牌子、几张获奖证书、发表的几篇文章这些形式上的成绩。如果离开了扎实的行动、研究这块土壤，离开了真真实实促进教师、学生、学校健康发展的目标，它就是虚的，就像植物离开了水土、空气一样，就是不健康的，只开花，不结果。

守住根本不唯上。当今，成功的教育范例很多，洋思中学、杜郎口中学等有很多好的经验；教育专家也不少，教育文化百花齐放；各级领导对教育也很重视，关注很多，检查很多，评比很多……我们在学习、工作的过程中，如果盲目地追捧、效仿，就会走向一个极端，走向教条主义。我们坚持“遵循人的身心发展规律和教育教学规律”，以学生为本，一切从学生出发。

从实际出发执着前行。宜昌高新区教育基础薄弱，块头小，人员少，财力、物力、人力都有限。在工作中，我们善于发现教师的优点和长处，守住个人长处，聚合教师的长处，就会形成强大的力量；立足于本土、本校，守住学校的长处，长期坚持，自然有成效；克服贪大求全、急功近利的思想，要静下心来，发现问题，研究问题，实实在在做事，每走一步都认真思考，及时总结，稳扎稳打，一步一个脚印地前行。

正确处理好三个关系。“健康课堂”课题研究在宜昌高新区的实验，不是推倒过去的，一切重新开始，也不是另起炉灶，与学校其它工作双轨并行，而是“融合”“融入”，将现在开展的各项工作融入到“健康课堂”的框架里，将有违健康课堂理念的行为和做法更正或改进，具体需要处理好几个关系。

课题实验与学校日常工作的关系。课题实验与学校日常工作是不矛盾的，我们学校的一切工作都要遵循教育教学规律，遵循人的认知规律，其目的都是为了学生健康快乐地成长，用“健康课堂”的理念管理学校，努力打造健康学校。

课题实验与“课内比教学”的关系。课题实验将“课内比教学”工作引向深入，课内比教学为课题实验提供了交流的平台。

健康课堂教学模式与日常教学的关系。“健康课堂”教学模式是本区域研究的重点，是本课题研究落实到课堂的具体体现，“健康课堂”教学模式不是单一的，而是多元化，日常教学可以根据学生、教师、教学内容等有选择地使用；同时，也不是一成不变的，“教学有法，但无定法”，“健康课堂”教学模式就是“教学有法”的“法”。但是，也要防止“研”“教”两张皮的现象，教学模式一经验证推广，教师的日常教学就要体现“健康课堂”教学模式的理念和套路，万变不离其宗。