音乐课教学活起来，学生学习乐起来

朱翠

随着基础教育的改革与发展，特别是基础教育的不断推进，近年来基础音乐教育也取得了有目共睹的成绩，各级教育部门建立了中小学音乐教育管理、咨询、教研机构，制定了教学工作的法规和文件，改变以前没有部门管理，没有人实施的局面，另外随着高考教育的改革，音乐专业成为重要专业的一部分逐步成为人们的共识。如何适应音乐教学改革，提高学生的音乐知识和整体水平，中小学音乐教育工作者如何起到最重要的作用，也成为音乐教学中比较严峻的问题。作为直接从事教学音乐课的我，在实践中深深体会到教学方法灵活，提高学生学习浓厚兴趣是推动学生积极学习，努力学习，提升本领的强大动力。我在教学中注重发挥学生的主体作用，知识寓于快乐中，在兴趣中提升音乐的想象力和创造力，在各种活动中，开发学生音乐潜能，收到了较好的效果。

一、在课堂上教学中为学生创造轻松愉快的学习氛围

以往的教学中往往不顾学生身心发展规律和音乐审美特点，在形式方面存在较为严重的专业化倾向，封闭单一，死板不活泼，没有给学生留下创造的空间。我在教学中，仔细留心观察学生的特点，让每个学生都谈谈自己对某词、曲的看法和对音乐概念的理解和观点，是否修改？修改的好处，然后按照自己的方式进行修改，或者进行演唱，其他同学对其讨论和评价，最后我在总结，说明为什么应该是这样而不是那样，同学们最终都认可。整个课堂气氛活泼，避免了平时学生觉得枯燥无味的乐理知识，难记的音乐概念在不知不觉中记忆和掌握。

二、注重音乐兴趣的培养，正确理解音乐课程的价值与目标

由于历史的原因，长期以来美育教学以及美育德育的关系一直得不到很好的解决，使得人们对音乐课程的价值与目标的理解产生偏差。只注重音乐知识技能的传授与训练，忽视了对音乐爱好者的兴趣培养上，使音乐课程的审美性、艺术性丧失。我在教学中，对音乐概念、乐理、乐谱、词、曲等方面的传授，首先培养学生的审美观念和所达到的意境，产生的效果和人的心情，然后才是音乐技能，通过对音乐价值整体的认识，使学生具有了浓厚兴趣，使学生自己感觉到学习音乐是一件快乐的事情，他们才会发奋努力，刻苦训练，达到掌握的目的。

三、室外音乐课堂，增加学生的学习兴趣和学习热情

在教学计划中，根据实际情况，选择距离学校较近的地方进行教学，很有必要。例如面对深沟唱歌，面对树林演奏，面对流水讲解，使学生既有新鲜感觉，又受环境因素的影响，身在自然中，体会到自然的魅力，享受到音乐带给自己的无限快乐，这样既增强了师生之间互相团结，友好的凝聚力，又掌握了音乐知识，注入了激情，陶冶了情操，增加了学习的兴趣和热情。

四、课堂上开展丰富的活动，有助于学生学习提高

我在教学中，有计划的在课堂上或者课堂下开展活动，例如，把全班学生分成四个小组，每个小组进行唱歌比赛，邀请本班的5位其他教师作为评委，为每个小组打分测评，最后排列名次，对于优秀小组学校给予通报表扬和奖励，在比、学、赶、帮中达到共同提高的目的。再例如，对于较差的学生，首先指定较好的学生进行帮教，我在平时中也特别关注，加强辅导，待学习进步时，及时进行鼓励，增加其自信心，有条件下邀请其家长来听、看孩子的进步情况，实行学校、家庭双向教育、督导，一是让该学生增强自信心，同时让其他同学体会到学习成绩不是一层不变的，不进步，别人进步，自己就是退步的道理，鞭策他们努力学习，不断进步，共同提高。

当然，我教授音乐课程，力争使教学活起来，学生快乐的学习，并不是单纯的为了快乐而快乐，而是通过改进教学方式，实实在在地让学生在高兴快乐中掌握音乐知识，开发学生音乐潜能，激发学生音乐兴趣实现普通音乐课程自身价值与目标，增长学生的真本领。

（作者单位：山东泗水县职业中等专业学校）