浅谈幼儿园70后教师的管理策略

高慧

[摘要]近年来，社会各界和家长对教师的高期望值，幼儿园繁重的教学任务，来自职业竞争、两点一线的生活、身体健康等诸多因素，使老师的生理、心理过度疲劳，导致工作积极性不高，，逐渐产生当一天和尚撞一天钟，得多且过的倦怠情绪，教师的知识、技能、能力发展处于相对停顿的状态。教师在走向专业成熟的同时，也遭遇到专业成长的瓶颈期

[关键词]“教师” “管理” “策略”

近年来，社会各界和家长对教师的高期望值，幼儿园繁重的教学任务，来自职业竞争、两点一线的生活、身体健康等诸多因素，使老师的生理、心理过度疲劳，导致工作积极性不高，，逐渐产生当一天和尚撞一天钟，得多且过的倦怠情绪，教师的知识、技能、能力发展处于相对停顿的状态。教师在走向专业成熟的同时，也遭遇到专业成长的瓶颈期。比如：我园教师队伍以70后为主流，老教师不能很好组织运动量较大的体育、舞蹈、带操等活动，遇到省市级基本功、公开课、案例分析等教学比赛任务，老教师都以年龄大、身体差、怕拿不到好成绩为由推托，负面消极情绪间接影响着其他教师的成长。这些“不利”的因素直接影响着幼儿园前进的步伐，管理工作也遇到了前所未有的挑战。如何调动起老教师的积极性，变被动为主动，变不利为有利呢？

策略一、学会倾听，主动关爱。

管理者应建立平等的沟通交流平台，支持与关爱老教师的物质生活与身心健康，学会倾听老教师的心声，换位思考尊重理解他们。

首先在在班级人员搭配、课程安排上采取老少混搭，取长补短组合方式。如：青年教师或有专长的多担当音乐、舞蹈、体育等活动量较大的课程，老教师多担当语言、社会、美术等相对活动量较小的课程。让一些年龄较大的老师从班主任的岗位退下来，指导青年教师主持班主任工作，成为青年教师成长路上的好向导，助推人。在互帮互学的氛围中，互相感染，致使老教师焕发青春活力，点燃激情，青年教师做事干练、沉稳。另外，创造条件组织集体活动，保持活力，减弱因身心造成的职业倦怠情绪。如：每天下班组织半小时的“大家一起舞起来”健排舞活动，定期邀请心理学专家组织“心灵成长”专题讲座、团队野外拓展训练、野外踏青、赏菊等，缓解压力，保持愉快情绪，全面呵护教师身心健康。再者解决教师实际困难，感受集体温暖，增强归属感。如：解决教师子女入学，中午就餐问题，看望生病职工，为长期生病家庭生活困难的教师争取困难职工补贴，对身体原因出现健康问题的教师给予照顾，调整到相对较为清闲的后勤、门岗、保育员工作岗位上。对家中有高考的子女、家庭负担重的给予宽松条件，可在某一时段允许和搭班老师换班，尽量减少因教师请假对班级工作产生的影响。

策略二：发挥优势，体现自身价值。

能代表幼儿园参加各种赛事的拔尖老师备受园领导的关注，默默无闻，坚守岗位的老师往往被忽视，使一部分人丧失信心，不思进取。根据实际情况，调整工作重心，梳理出日常工作相对焦点的问题如：怎样和老年家长交流？幼儿之间发生矛盾，家长不依不饶怎么办？小朋友不喜欢吃青菜怎么办？怎样让家长积极参与班级活动？怎样建立班级常规？……这些看似不起眼的问题常常困扰着青年老师，特别是家长工作，有时的一句话会化解矛盾，有时会激化矛盾。虽然，此类问题也曾组织讨论过，基本上是管理者说教多，参与者少效果不大。70后的教师有着20多年工作经验，在家长工作、班级管理、环境布置、教学活动中各有专长，是一笔宝贵的隐形资源。充分利用资源成立70后“帮帮团”，管理者搭台，教师“主演”，轮流坐庄谈自己的亲身经历和具体做法；现场观摩演示传授经验、举办“百家讲坛”让老教师从幕后走向前台，为家长、实习生、青年教师做专题培训，提升自身专业修养，树立新形象，保持专业青春的活力与魅力。

吸纳教学经验丰富的老教师，成立“导师团”，实行一对一、一对二的结对模式，共同承担一节教学活动、发挥各自优势，不断总结经验，完善教学内容。如：导师从指导设计教学活动到反复磨课再到公开观摩展示，采用全程与做课教师捆绑带教，荣辱与共，在不断的尝试、探索中尝到甜头，从中找到工作的快乐，实现自我价值。

策略三：以教师发展为本，引领快乐工作

一所好幼儿园，就要有一支优秀的教师队伍。这是核心竞争力，一个好老师就是一桶营养液，能孕育一批优秀的学生，只有培养大批的的优秀教师，才能培养出优秀的学生，幼儿园发展才能立于不败之地。

对老教师专业发展分为三步走； 一是走出去，请进来，实地观摩一线城市老师的教学，开阔眼界，补充营养。模仿示范，找出差距，总结方法。二是组织学习《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面了解幼儿各个年龄段和各个领域的行为发展，用理论指导实践，开展专题活动，区角活动、剧场游戏活动、阳光体育、面向家长、高校实习生、姊妹园公开展示教学活动等，引领教师专注实践，观察幼儿，走进幼儿的内心世界，真正实现教师教的轻松，幼儿学的愉快。比如，了解幼儿个年龄段身体发展特点，为幼儿积极创设宽松、自主的学习环境，在区域中投放适合小班幼儿玩的拧瓶盖、舀豆子，中班系鞋带，大班编织图案等操作材料，不同程度促进小肌肉的发展。再比如，小班社会活动《做客》，按照惯例，教师都是讲一个故事，通过提问故事中一些情节，最后教育幼儿做客要有礼貌等，教师高控制下的集体活动，幼儿犹如木偶，任由教师摆布，课题气氛沉闷，幼儿兴趣不高。结合教学案例，遵循幼儿学习的特点，为幼儿创设开放的游戏情景，在玩中学习礼貌用语，按层摆放的用具暗示幼儿，游戏结束物归原处，使数学中分类和语言教学有机结合，相互渗透。实践教学引领，唤起教师对教研工作的热情，让老教师逐渐找到到教与玩最佳平衡点，树立一日生活皆教育的理念，让繁杂的工作变得有序、有趣，找到工作中的快乐。三是自定发展规划和目标，根据个人爱好和专长提供多种培训渠道，形成你有你的特长，我有我的亮点，你追你的成长，我争取我进步的良性竞争氛围，让每一个老教师都发出耀眼的光亮，最终实现教师队伍的群体成长。

总之，教师队伍的管路，还需根据园所条件和现状，确定目标，形成一种机制，落实一套措施，才能使幼儿园整体发展水平上升一个新的高度。

（作者单位：河南省平顶山市育才幼儿园）