长春市高校健美操教师专业化发展状况研究

张丽娜

(吉林华桥外国语学院 吉林长春 130117)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

吉林华桥外国语学院、吉林建筑工程学院、长春中医药大学、吉林财经大学、吉林农业大学、长春理工大学、长春师范大学、长春大学。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:人工查阅和网络检索的方式查阅中国期刊网和相关期刊,阅读相关书籍,归纳总结分析,明确研究方向,形成研究思路。

(2)问卷调查法:发放问卷80份,回收80份,回收率为100%。

表1 健美操教师年龄统计

表2 健美操教师性别统计

表3 健美操教师的学历、职称情况统计

表4 健美操教师专业状况

表5 健美操教师接受再培训状况

表6 专业技术等级、裁判等级

表7 健美操教师曾参加的比赛情况

表8 专项技术能力情况

(3)逻辑分析法:对长春市8所高校体育教师现状进行分析,进而为我校体育教学俱乐部提出科学性发展的建议。

(4)数理统计法:利用SPSS13.0软件对所回收的有效问卷进行统计分析。

(5)访谈法:访谈分专家和体育教师两个部分。对体育教师的访谈采用座谈式的形式,对专家的访谈采用走访的形式。

2 结果与分析

2.1 高校健美操教师年龄与性别分布情况

长春市高校健美操教师中青年教师比例趋于年轻化,具有较大的发展潜力,受到众多大学生的喜爱,有利于高校健美操的发展。同时,这一结果也反映出了专业的资深健美操教师偏少,无法给予年轻的健美操教师提供丰富的教学经验,是健美操教学中发展的不利因素。（表1）

由表2可见高校女性健美操教师偏多,占调查人数的72.5%,男女比例失调。健美操是融音乐、体操、舞蹈等为一体的,以健、力、美为特点的体育项目,深受女学生的热爱,部分高校学生仍然将健美操看成是女生的“专属项目”。这也是造成女教师的比例高于男教师的原因之一,如此下去必定会影响高校健美操教学的发展和均衡普及。

学历结构是反映教师的业务水平和专业能力的重要指标,标志着教师队伍的教学、科研、训练能力。由表3可见目前高校的健美操教师的学历以研究生为主,占调查总数的90%,说明长春市高校的健美操教师的学历较高,势必推进高校健美操教学的发展。职称结构是反映教师的学术水平及教学能力的一个重要指标。调查结果显示高校健美操教师高职称教师比例偏少,其职称结构不合理。年轻化的教学队伍是造成职称结构不合理的主要原因。

2.2 专业情况

从表4可以看出,大学期间所学健美操教学的专业人数为16人,占所调查教师总数的20%,师资队伍专业化存在较大缺陷。由于非专业健美操教师缺乏专业知识和专业技能,在教学实践中不能吸引学生参与学习和锻炼,无法与时俱进健美操教学创新和发展,最终将不利于健美操教学的提高和创新。当务之急是提高健美操教师的业务素质,以推时进健美操教学的的发展。

从表5看出,大部分健美操教师没有及时的培训,因此对于健美操专业知道更新慢,知识老化,使专业技术动作的教学不规范,创新意识薄弱。所以各高校应有计划地提高健美操教师专业素质,不断地创造健美操教师再培训的机会。

表6显示,长春市高校健美操教师的专业技术等级达一级的占2.5%,而无级别的却占68.75%。我们还看出,拥有国家级裁判资格的教师总数为0,而无级别的却占被调查总数的75%。可见长春市高校持高级别裁判证的健美操教师太少,这是因为长春市健美操比赛每年一届,参赛队伍不超过10支。省运会每四年一届,每届参赛队伍不超过20支,这是省内高校唯一的一次省际健美操比赛,健美操比赛少,裁判员得到系统的学习和实践也就少。因此我们要逐步完善高校健美操竞赛制度,提高健美操教师的裁判等级,重点增强健美操教师的裁判力。

表7结果显示,长春市高校多数健美操教师,一方面没有接受过系统健美操的训练,专业技术不完善;另一方面,长春市高校健美操赛事比较少,在教师培训方面缺乏完善的体系或计划。为适应高校应用型人才培养模式的教学要求,必须要有一支专业技术强、业务水平高的健美操教师队伍。因此,应在教师的培训方面加大投入力度,提高教师自身的业务能力和专业水平。

从表8可以看出,长春市健美操教师无论是从音乐的选择能力还是成套创编能力的比例都很低,执教过健美操训练队的教师只有11人,代队参赛的教师只有8人。这说明健美操教师自身的专项技术能力薄弱,需要尽快的提高。

3 结论与建议

(1)目前,长春市高校健美操项目的专业师资较少,大部分健美操教师是从球类、田径等方面转过来的,不利于健美操运动的普及与发展,健美操专业结构有待调整。

(2)缺乏专业技术培训,造成信息封闭、知识结构老化,直接影响教学效果。增加健美扣教师进修的机会,加强健美操教师音乐、舞蹈知识学习。多提供参与表演和比赛的编排,以补充其知识结构的不足。

(3)长春市高校健美操教师队伍以女教师为主,转变健美操教学以女性为主的传统观念,增大男教师在健美操教学队伍中的比例,充分发挥男教师在体育教学中的优势。

(4)加强师资队伍建设。聘请健美操专家定期进行讲座和指导,有计划、有组织地进行理论和专项技术的培训,分层次定期举办教师培训班、学习班,大力改善现有健美操教师的知识、能力结构,提高健美操专项理论知识和实践教学水平。

(5)各级健美操协会应尽快制定完善的健美操教师培训体系,定期举办教师培训与考核班,并按教师不同的专业水平,合理组织安排培训时间和内容,使健美操教师得到更好的学习和训练。

(6)提高健美操教师的英语口语水平。可以借助本校师资长期或定期为健美操教师培训英语口语,组织健美操教师参加学习,以提高其英语口语水平。

[1]曲宗湖,顾渊彦“.学校体育学”课程建设回顾与展望[J].首都体育学院学报,2009(1).

[2]陈秀娟.我国群众体育的性质与供给机制研究[J].体育科学,2009(1).