试论飞行大学生审美情趣的培养——以中国民航飞行学院飞行大学生审美情趣的培养为例

王勇

（中国民航飞行学院 广汉 618307）

大学是培养优秀社会人才的主阵地，是青年人掌握知识、学习技术、提高思想水平的重要场所。作为特色行业大学，民航飞行学院是国家惟一一所能够全过程培养民航飞行员的高等学府，在行业内具有很强的代表性。人民日报头版评价飞院“是一所让人‘仰视’的大学：培养了中国民航90%左右的飞行员，‘桃李满天上’”，“是当之无愧的‘飞行摇篮’、‘民航黄埔’”。在对飞行大学生的培养过程中，飞院将飞行学生审美情趣的培养与教育贯穿整个学习生涯，打造出了飞院培育人才的特色，保证了一批批优秀飞行学子圆梦蓝天。审美情趣又称审美趣味，是以个人爱好的方式表现出来的一种稳定的审美倾向性和主观爱好。审美情趣取决于审美理想，同时又决定着人的审美能力。正由于审美情趣对人的审美情感有着非同一般的影响，思想家和教育家都把培养人积极健康的审美情趣，作为美育的重要任务之一。飞院在践行美育的过程中，强化对飞行学生审美情趣的教育，形成了独具特色的飞行审美教育文化。

一、 坚持德育为先，培育飞行大学生崇高的审美思想

审美思想是人类掌握世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。飞院通过对飞行学生实行系统的政治理论教育，强化他们的政治意识，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而建立起为中国特色社会主义事业而奋斗的崇高理想，增强职业使命感和荣誉感，通过强有力的思想政治工作，引导学生关心、关爱、勇于拼搏，培育了正直果敢的思想品德。爱美之心人皆有之，通过审美教育的引导和实践, 让学生树立正确的审美思想；通过发掘和欣赏周围美的事物，让学生懂得生活需要人和社会和谐；通过正确掌控学生思想动态，理顺学生的思想情绪，积极引导学生健康成长成才；通过树立思想政治教育下涌现出来的典型，增强飞行学生的正义感和政治理念，塑造了飞行大学生良好的政治觉悟和组织观念，树立了正确的审美思想观和价值观。正是践行了这样的思想，飞院先后涌现了周鹏、姚鹏、朱忠华等见义勇为的英雄大学生群体，被各大媒体誉为“飞院现象”，飞院也因此拥有了“英雄飞院”的美誉。在飞院坚持德育为先，立德树人的影响下，培育出一批批具有崇高审美思想的蓝天精英。

二、增强艺术修养，强化飞行大学生的审美体验

体验，是一种生命活动的过程，是人的主动、自觉的能动意识。在体验的过程中，主客体融为一体，人的外在现实主体化，人的内在精神客体化。审美体验就是形象的直觉，就是移情，是审美主体的全部心理因素和功能的投入，是审美沟通中的施动者角色及其审美创造行为，是审美沟通得以完成的必要环节。高雅艺术作为精英审美文化的重要组成部分，意蕴丰富而深刻，对陶冶情操、规范行为、提高能力、塑造人格，实现人的全面发展有着极大的促进作用。通过增强飞行大学生的艺术修养，使大学生们的艺术想象和丰富情感得以被感受、被欣赏和被领略，加强了人生感悟，提升了艺术修养。飞院正是通过丰富多彩的艺术活动，培养了飞行学生良好的审美情趣和艺术素养。飞院结合国家实施高雅艺术进校园工程活动，积极在校园中营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化氛围，开展以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题的活动，引领飞行大学生提高审美修养，提升精神境界。

三、健全人格模式，全面提高飞行大学生的审美情趣

审美情趣即审美趣味，是审美主体在美的欣赏和判断中所表现出的一种特殊的“判断力”，也称“审美鉴赏力”，它通常以强烈的情感倾向以及个人的主观喜爱和偏爱等形式具体地体现出来，是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合。健全飞行大学生的人格就是要使他们的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调，使人的才能得以充分发挥。飞行学院作为民航强国建设中的主力军，培养出的人才不仅关乎数百的生命，而且还是国有资产管理者，所以，对飞行学生的要求就更加苛刻，既要有健康的体魄、愉快乐观的情绪体验和积极向上的人生目标，又要有良好、稳定、协调的人际关系，独立的自我意识，以及有责任感和创造力等等。为了培养出更多、更合格的飞行人才，飞院在严格飞行大学生八项基本素质的同时，积极开展飞行大学生“文明修身”主题实践活动，努力使飞行大学生的德智体美得到全方位的发展。

雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”健康的审美情趣不仅可以提高飞行大学生的审美鉴赏力，而且可以提高他们的审美感知力、审美创造力，可以使蓝天骄子们在天空中飞翔时真正用心去感悟飞行的美。因此，培养飞行大学生的审美情趣是完善人格，净化心灵，升华感情，体验美好生活的客观要求。

[1]朱志荣，《中国审美理论》，北京：北京大学出版社，2005年1月。

[2]王一川，《新编美学教程》，上海：复旦大学出版社，2011年7月。

[3]黑格尔，《美学》，朱光潜，译. 上海：商务印书馆，1979年。

[4]王小舒，《审美艺术教育论》，.郑州：河南人民出版社，2005年。

[5]陈望衡，《美与当代生活方式》，武汉：武汉大学出版，2005年。

[6]朱立元，《美学》，北京：高等教育出版社， 2001年。