多媒体在语文教学中的应用

李春英

曾有学者说过：“兴趣是最好的老师。”在正常的课堂教学中运用现代教学手段进行教学，可以激发学生的学习兴致，加深学生对文本的理解与感悟，有助于培养学生的思维观察力和创造意识，从而创建高效的课堂。

语文学科教学是要以阅读为基础，让学生在反复阅读理解内容的基础上，张开想象的双臂，锻炼联想、想象能力，从而提高学生独特的感受力。而现代的教学手段恰恰能满足这一要求。如果老师在上课正式研究文本之前，能先给学生出示本课的图片资料或者视频，以此来导入所学课文内容，让本节课的内容清晰再现在学生面前，虽然可以拓宽本节课所涉及知识面，但学生被眼前的景象所吸引，便没有心思再跟着教师去深入研究文本，更别提对文章内容的认真思考和品析生动的语言文字。实际上，采用多媒体教学手段并不单单是适合对某一课内容的理解或只用于课文中所描写景物及写作背景。在运用的同时，可以将其与教师传统教学方法、教学理念有机结合在一起，如果能使用展台，会更方便、更直观，对于网络上现成的的课件教师要根据自己学教实际进行合理的改动方可应用，既要考虑到本班学生的学识水平，又要符合自身的教学特点，这样才能让多媒体课件达到最佳的辅助效果，而不是我们去服务于课件。

要想创建灵动的课堂，就必须改变以往教师一人讲授式，学生听、写、背的课堂模式，应该向多元化、立体式新型课堂结构转变。让传统教学方法和现代化教学方式进行有机整合，有利于教师在教学理念、方法、策略、结构等方面的不断创新。也就是说学生再也不是单一、被动地接受学习了，而是让学生自主探索、动手动脑，让学生去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。这样，一堂课不仅轻松完成教学目标，而且学生积极主动性强，这样的课堂是高效的。多媒体课件给人以形象而生动的画面感，让学生在有所感知的基础上去感悟，再加上优美动听的音乐，这样课堂形式多样、信息资源不断贯穿课堂始终，拓展了本节课的教学内容，一改课堂气氛沉闷、缺少激情的课堂，注重合作交流，真正地去关注学生，才能让学生有更好、更大的发展空间，让课堂教学活而不空，实而不死。

在现代的语文课堂教学过程中，教师应把主要精力放在开发学生的潜能、培养学生的理解力、创造力上。因此，根据新课标要求，教师要在课堂教学中给予学生发挥想象的机会，让现代教学手段进入学生的语文课堂，在这样的课堂上，会让学生感到轻松、活跃、精力充沛，同时也让我们的教学环境焕然一新。

语文课堂教学中离不开真情，少不了情趣。因此，在语文教学中，教师要恰当地运用现代教学手段，精心准备并创设与教学内容相符的课堂情境，这样可以促进对学生的感官刺激，增加学生的情感体验，激发学生对知识的渴望，让学生身临其境、感同身受，从而达到以境激情的效果。

语文教学中古诗的语言精准凝练，跳跃性很大，经常给人带来一个想象驰骋的空间。教师恰好可以把握这个契机，带领学生深入理解文本的内容，充分体会诗的意境美，而且可以肆意发挥自己的想象力和创造力。

在语文课堂教学中，多媒体课件教学具体应用上，教师应当仔细思考如何让学生的主观能动性在学习上得到充分发挥，提高学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在进行阅读教学的课件设计时，要充分发挥多媒体的教学功效。

现代化多媒体技术与语文教学的结合，让学生在课堂上真正成为了学习的主体，让教师把学习的主动权交到他们手中，教师只是利用多媒体的辅助给予学生积极的引导，通过课件创设的学习情境，让学生充满自信，调动了学生的主动意识，拓宽了学生知识面，让学生在不断感觉自我良好的学习中，思维能力产生一个质的飞跃，以此来促使学生其它各项能力的不断提高。