中职学生职业素质教育的实践

韩明兰

中职学校的培养目标是培养社会需要的技术人才，它担负着为经济和社会培养一线劳动者、服务者的任务。学生在中职学校学习过程中，既要学习过硬的专业知识，掌握专业实践能力，还要具备职业道德素养和职业心理素质。

职业素质是学生根据不同专业就业后必须具备的专业能力和道德约束，而职业素质的形成过程是一种他律的过程，首先是对将来要从事职业的认识和了解，在学好专业知识、具备一定专业实践能力的基础上，我们可以通过多渠道、多种样式的教育过程，将专业职业道德要求、规范内化到学生的思想中，形成职业道德。所以，在进行文化知识和专业知识教学的同时，要把职业道德教育渗透到课堂教育和行为教育中。

1. 从学生入学之初，就对他们进行职业生涯规划的教育。这是不同以往小学初中教育的有针对性的职业教育过程。因为职业学校的学生普遍对未来的生活信心不足，所以通过组织相关主题班团会活动，鼓励学生设计自己的未来，勾画自己的职业理想，在畅所欲言地与大家分享，与同龄人沟通的的过程中，能把自己脑海中本来不是很清晰的想法整理出来。教师在参与活动中要给予适当的引导，对不正确的职业认知要给予纠正，对学生所学专业进行介绍，使学生对职业的社会价值有进一步了解，更好地明确职业方向和追求。这样的设计能调动学生的内驱力，增加学习的动力，学习上会有具体的目标。原本未能升入重点高中的挫败感给他们带来的负面影响能渐渐被积极上进的理想目标所替代。职业教育需要从以前的单纯文化教育过渡到社会从业者教育，学生要考虑到自己的兴趣爱好，专业的能力要求，在学习专业知识的同时，了解即将从事职业的要求，教师有目的地逐步渗透职业素质要求，使学生能在学校学习期间培养专业兴趣，按专业心理素质调试性格，自觉、主动适应社会对所从事职业的要求，形成稳定的职业意识。与其它能力的形成过程一样“了解—学习—巩固”是职业素质逐步形成的过程。

2. 作为教师，要树立健康的育人观念，营造和谐的师生关系。首先，要求学生将来要做一个遵守法律、维护社会公德的好公民，养成健康的行为习惯。与其它职业一样，教师职业也需要职业道德的约束，教师要加强自身的师德修养和心理素质，为学生做好榜样。在教师的榜样力量带领下，让学生感受到崇高的职业道德无处不在。教师也是普通的社会劳动者，在学生行为养成教育中，教师要把社会责任感和劳动者的基本职业道德以言传身教的方式传递给学生。其次，让职业道德教育要渗透在各学科教学过程中，学生在校生活大部分时间都在课堂，课堂教育是教育活动的主阵地，在课堂教学活动中进行良好的职业素质教育，要让职业素质教育渗透于第节课堂教学活动中。学生在掌握专业知识的同时，了解各种职业的职业能力要求和道德标准，这种方式是学生最容易接受的，最自然的时机，效果也是最好的，要比生硬的说教和就业前的突击灌输更合理。

3. 根据不同专业的学生进行职业道德教育和职业心理素质培养。比如，计算机专业将来要从事计算机操作和设计工作，所以要系统地培养他们耐心细致的心理素质和钻研的科学探究精神。平时和学生接触的过程中，多给他们交谈以前优秀毕业生成材的经历和他们的先进典型事迹，使学生从中学习如何提高自己的专业水平，塑造自身的心理和性格，勾勒自己的职业理想。计算机专业的学生在校学习期间要培养他们扎实的专业知识和耐心细致的性格特点，勇于创新的专业意识。计算机专业要求有熟练的计算机操作能力和美术知识外，还要有力求完美的做事态度和新颖的创新理念。在教学活动中有意识地把这些要求和理念传递给学生，要求学生在学习中强化这方面的训练，在实际生活中做任何事都要有这样的态度和理念，使之成为行为和思维的习惯。机电专业学生除创新意识和服务意识的建立外，还要具有坚持原则、严谨求实、一丝不苟的工作作风，这样才能完成安全规范的专业要求。所以，每节课课堂教育和实训教学、教育管理中要不断强化这些意识。而会计从业人员的职业要求是爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，坚持准则。课堂教学中强调会计人员要熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律做事的理念。

学生的成长需要各种外力的推进，赋予他们正面的力量，才能形成稳定的专业能力和健康的职业心理素质。职业道德的建立不是一朝一夕的事，也不是用一种方法、一种形式就能完成的，我们教育者要根据学生的实际情况找出适合他们的方法，把培养学生的职业道德和专业心理素质教育提到意识日程上来，使学生能更快地适应社会，更好地为社会服务。