生活中如何保护幼儿心理健康

张瑞美

【摘要】众所周知对一个人来说，健康的身体是一切行为的基础，但能否拥有健康的心理、积极的情绪情感，良好的意志品质以及对现实的积极态度，对一个人适应周围环境、走向社会也至关重要，幼儿期是人生中的关键期，保护幼儿心理健康，不仅有利于健康心理的形成，而且能为幼儿将来各种良好心理品质奠定基础。作为孩子的老师和家长在生活中我们要时刻注意对幼儿进行心理健康教育和保护，为孩子一生打好基础！

【关键词】生活 保护 幼儿 心理健康

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0201-01

众所周知对一个人来说，健康的身体是一切行为的基础，但能否拥有健康的心理、积极的情绪情感、良好的意志品质以及对现实的积极态度，对一个人适应周围环境、走向社会也至关重要，幼儿期是人生中的关键期，保护幼儿心理健康，不仅有利于健康心理形成，而且能为幼儿将来各种良好心理品质奠定基础。我认为在日常生活中应做好以下几方面的工作：

1、严格执行幼儿一日生活制度。培养幼儿良好的行为习惯

作为教师在组织幼儿活动时，要以正面教育为主，坚持正面说教，通过反复示范训练，教幼儿自己去做力所能及的事情。让幼儿了解自己的价值，增强自信心，减少依赖性，培养好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯。规定合理的生活制度，并使幼儿养成遵守生活制度的习惯。教师对幼儿的每一点进步、每一个发现都给予肯定和赞扬，让幼儿在教师的评价及自我认识中、自我评价中感到自己的能力和作用。

2、采取多种形式培养幼儿的意志品质

2.1 为幼儿提出有一定难度的任务，在完成任务中培养幼儿的意志品质

教师应根据幼儿的实际情况，提出有一定难度的任务，这里的难度是经幼儿努力能够完成的，就是我们平时所说的：“站这够不着，颠起脚来够的着”的任务。

2.2 组织多种形式的活动，在活动中培养幼儿的坚持性

坚持是优良的意志品质之一。幼儿期的坚持性发展较差。但幼儿在游戏中是按扮演角色的地位和要求来行动的，并用角色行为来监督自己的行为，把社会准则变成自己的准则。

2.3 为幼儿树立良好的榜样形象，在榜样感染下增强幼儿的意志品质

通过文艺作品的人物，抓住同伴中良好的行为表现，利用榜样的力量，也是增强幼儿意志品质的好方法。我们可以选择幼儿感兴趣、主题鲜明的作品，教师和家长在日常生活中，遵守纪律，做事要有始有终。积极克服困难，按照要求完成任务，这样也可以使幼儿的意志受到感染，并得到逐步发展。

2.4 教会幼儿意志的自我培养方法，在自我培养中发展幼儿意志

教会幼儿意志的自我培养方法也是发展幼儿意志的有效途径。教师和家长在日常生活中要求幼儿善于掌握合理的愿望，对做不到的事情不说大话和硬坚持，如果说到做不到就会损伤意志。要求幼儿严格要求自己，胜不骄、败不馁，能诚恳的做自我批评改正缺点，这也是意志坚强的表现。还要让幼儿在一件小事上克制自己。

3、创设良好的教育环境

一是心理环境。

保教人员之间保持着感情融洽和良好的人际关系，同事之间要礼貌相待，积极热情，有他人意识，教师用全部的爱心、热情的鼓励、正面的教育对待每一个孩子。对个性不同的幼儿要区别对待，通过因人施教，初步达到在各自基础上得到提高和发展，积极引导能力强的孩子向更高的要求去努力，对发展水平较差的幼儿给予特殊的帮助，为他们创设宽松和谐的心理环境，使之增强自信心。从而培养幼儿爱老师、爱同伴、爱父母爱家乡的最初的情感。

二是为幼儿提供充分表现的场所、时间和材料。

教师可根据教学要求与幼儿一起布置班级环境，设置活动区域，给幼儿以丰富的信息和新颖的刺激，让幼儿在富有启发性、教育性的环境中得到发展。我们在活动中感到幼儿普遍对社会性角区和没有显性目标的的自由活动角区感兴趣，我们就增加了这类角区，并且给幼儿以充裕的时间，让幼儿自由选择活动场所。材料，给幼儿自由探索的空间。以玩轮胎为例：除了体育活动爬、攀登、走以外，自由活动时间他们大大发挥了创造力，发明了许多新玩法，如：开汽车、钻山洞、滚筒等等，充分发挥了孩子的创造力和想象力。在材料的选择上根据孩子的需要取放即可。

4、保护幼儿的好奇心，培养幼儿的兴趣

在孩子眼里一切都充满了好奇，他会把玩具拆的七零八落、把房间搞的翻天覆地，好奇心是一切活动的动力，强烈的好奇心会增加人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反映，发现问题，并寻根求源，激发思考，引起探究欲望，开始创新活动，爱因斯坦说过：“我并没有什么特殊古的才能，我只不过喜欢寻根问底的追求问题罢了”一语道破了创新和发现的真谛一一好奇心和探究欲望是一切创造活动开始的前提。只有好奇才会对某件事产生兴趣，作为老师我们要把孩子当作一个主题的人来认识，积极的引导他们去观察、探索、认识、发现，问：“这是什么？那是什么？”去辨别事物的形状、颜色、气味，充分运用感官，通过自己的探索发现事物间的关系，激发对大自然、对周围生活的兴趣。

5、培养孩子对周围环境积极的情绪情感

幼儿的情感，一是经常受到成人及同伴对自己的态度、情感的影响。二是经常受到成人及同伴对周围人和事的态度与情感的影响。

幼儿教师作为对幼儿经常的、主要的情感陶冶者，以自己美好的情感和人格去熏陶和影响幼儿，这是十分关键的。教师的这一情感陶冶工作应贯穿、渗透于幼儿日常生活和各项活动中。有一位教师发现有个孩子午睡时把大便拉在了床上。孩子因担心遭到小伙伴的嘲笑、老师的训斥不敢直声。这位老师不动声色、面带微笑走到孩子面前，先拍拍他表示安慰，然后悄悄的帮孩子擦洗身子、包一条干净的被子，并告诉孩子：“没关系，这件事别人不知道，你好好睡觉吧，衣服我马上洗出来晒干”。我们可以想到这件事由于孩子在情感上经历了一个由起初的紧张、害怕到恬适、感激的巨变，将会在他小小的心灵中留下较深的印迹。他必然会感受的老师的可亲与可敬，从而更加信赖、热爱老师，乐意听老师的教诲。

因此作为教师我们首先要尊重孩子，平等的对待孩子，耐心的倾听孩子的心声，成为孩子的知心朋友。以积极的情感去影响孩子。

6、做好幼儿园与家庭的配合工作

家园联系是沟通心理和客观存在的桥梁，是幼儿身心发展的基础和源泉。作为教师平时应该多向家长宣传教育计划，取得家长的支持，定期召开家长会，介绍教育进程、方法及幼儿发展状况，并认真听取幼儿在园的表现情况，做到家园合力实现教育的一致性。