浅论如何提高高校地理野外实习效果

符翠丽　苏骅　魏群　刘树芬

【摘要】地理野外实习是高校地理教学中的重要组成部分，它既是理论联系实际的桥梁，又是培养学生地理专业素质和专业技能的重要途径。本文结合保山学院地理野外实习存在的问题，从准备阶段，实习阶段和总结阶段三个方面对如何提高野外实习效果作了一定探讨。

【关键词】地理 野外实习 教学效果

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0011-01

作为课堂教学的延伸、拓展和深化，野外实习在高校人才培养计划中，一直是地理教学实践环节的重要环节，它不仅有利于地理知识的消化和吸收，还能培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。而目前许多高校地理野外实习效果仍不够理想，主要表现在实习目的不够明确，前期准备不够充分，指导方法不够科学，成绩评定不够科学合理，从而使地理实习这一重要教学环节未能达到理想效果。

1、准备阶段

1.1 明确野外实习目的

高校设置地理野外实习环节的目的主要有以下几方面：

首先，验证书本知识，将理论与实践相结合。通过几年的学习，学生掌握了丰富的专业知识，而其中许多知识比较抽象，学生在课堂上难以理解，如自然地理学中的垂直分异规律，但如能让学生在实地中亲身体验这种变化过程，学生定能够深刻理解，并解释相关地理现象产生的原因。

其次，收集第一手资料，初步掌握地理调查方法。在野外实习过程中，学生收集记录大量的第一手资料，为解释自然、人文现象的成因、空间分布格局、未来的发展趋势等提供资料支撑。同时，在野外实习过程中问卷、访谈、摄影录像、录音、素描、测量等都是比较常用的调查方法，通过实习学生可以熟练地使用这些调查方法，初步具备科学考察的能力。

最后，在实习过程中发现新问题，激发学生的学习热情和专业学习兴趣，培养科学探险精神。

1.2 设计好野外实习线路

以保山学院2013年地理教育专业野外实习为例，考虑到实习经费和时间的制约，实习线路设计如下：保山学院一漕涧分水岭一怒江大峡谷一高黎贡山自然保护区一腾冲火山地热国家地质公园一曲石乡柱状节理一腾冲县云峰山一腾冲热海一和顺古镇一腾冲国殇墓园一保山学院。这条线路主要是以自然地理野外实习为主，沿途可以观察典型的高山峡谷地貌、火山地貌、地热资源，感受垂直自然景观和立体气候的变化规律，体验腾冲和顺古镇悠久的侨乡文化、宗祠文化、道教文化，了解腾冲县旅游业发展的优势所在，同时也可以接受滇西抗战文化的熏陶，培养爱国主义精神，是一条综合性较强的实习线路。

1.3 做好前期的准备工作

1.3.1 知识上的准备

知识上的准备充分与否，对实习效果有重要的影响，教师在实习前，可以就实习线路、实习地点、实习内容系统地向学生做介绍，布置学生课后查阅相关资料，初步掌握实习地基本的情况，为后期实习工作的开展做好知识储备。

1.3.2 物品方面的准备

基本用品：罗盘、海拔仪、定位仪、野外调查记录表、铅笔、彩色笔、野外记录簿、照相机等。

采集植物标本、测样方所用到的工具：测绳、枝剪、标本夹、吸水纸、标签、标本袋、放大镜、绘图板、三角板等。

土壤剖面：锄头、土壤采集器、钢卷尺等。

物品准备妥当后，指导教师需给学生说明每种工具的用途，演示如何使用，学生应认真学习，积极演练，掌握每种工具的使用方法，以免实习过程中不知所措。

2、实习阶段

2.1 指导教师做好引导工作

野外实习的地理情境是固定的，而教学内容是可以变通的，教师可以从实习点的地理情境中挖掘其承载的地理信息，然后根据其地理信息提出合理的、精妙的引导问题。激发学生充分参与到实习中，锻炼实际动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.2 实习过程中做好资料的收集和记录工作

实习开始后，指导教师给学生提出明确要求，认真收集好图像、视频、标本资料，做好记录，各小组成员按照之前的分工，分别做好自己职责内的工作，同时协助组内同学做好相关工作。

3、总结阶段

3.1 做好资料的整理和汇报交流工作

实习行程结束返校后，可安排学生根据实习内容撰写实习调查报告，以小组为单位，选定主题，组织学生就野外实习的感受、收获、经验、不足等方面进行交流汇报，分享实习成果，这是考查学生实习过程中是否全面投入的重要途径。

3.2 全面科学进行实习成绩评定工作

野外实习成绩的评定，关乎学生实习积极性和主动性的提高，如果按照传统方式，仅依据实习报告而给出最终成绩，就可能导致学生在实习过程不认真，实习结束后照抄其他小组成果或简单从网络照搬资料敷衍了事，这难以做到全面、科学而有效。因此，在进行成绩评定时，评定主体要多样化，可将学生自评、小组成员评与指导教师评三方面相结合，同时既要考虑到实习过程，也要考虑到实习结果，综合建立一个科学的评价指标体系。全面考虑知识、技能方面，并关注学生的实习态度、思想品质、专业能力、身体心理素质和实习效果。国内学者刘贤赵，曾将思想作风、专业素质和实习效果作为一级指标，然后选用相应的二级指标建立起指标体系，设定权重后，根据学生实习情况，给出最后得分，评定成绩等级，这样的指标体系全面科学、可操作性强，很值得推广。

4、结语

地理野外实习作为高校地理专业实践教学必不可少的一部分，对于学生专业素质和综合能力的培养有重要意义，实习效果的好坏至关重要，只有做好实习前的准备工作、实习过程积极参与，实习结束后谈论反思，科学评定学生成绩才能提高实习效果，达到预期的目的。