独立学院外语专业四、八级考试通过率现状与成因分析及其对策——以南通大学杏林学院为例

于成洁

(南通大学杏林学院 外国语学院，江苏 南通 226019)

独立学院外语专业四、八级考试通过率现状与成因分析及其对策
——以南通大学杏林学院为例

于成洁

(南通大学杏林学院 外国语学院，江苏 南通 226019)

外语专业四、八级考试是衡量外语专业学生学习成果的有效手段。近几年来，杏林学院的英语、日语专业学生的专业四、八级考试成绩并不理想，通过率均在全国平均通过率以下，并且呈现了一定的下降趋势。本课题将立足于杏林学院近三年来的外语专业考试通过率的现状，对学生、教师、教学管理以及环境支撑等几方面进行分析，并通过与南通大学外语专业以及全国高校所有同期参加考试的通过率情况进行比较，探究其成因，最后就如何改善这一现状，并加强和完善各项工作提出相应的对策。

独立学院;专业四;八级考试;通过率;现状;成因;对策

1 外语专业四、八级考试相关背景

根据外语专业的教学规律，一般将大学四年的学习过程分为两个阶段，一、基础阶段(大一、大二两年)和高年级阶段(大三、大四两年)。基础阶段的主要学习内容是外语基础知识，即要求学生在树立良好的学风、掌握正确的学习方法的前提下，进行全面的、严格的基本功训练，锻炼学生实际运用语言的能力，为进入高年级的专业学习打下扎实的基础。而高年级阶段的主要学习任务则是进一步扩大知识面，增强对外国文化差异、背景知识的了解，继续练好语言基本功，学习外语专业知识和相关业务知识，提高综合运用外语进行交际的能力。外语专业四、八级考试是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。考试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识，同时检验学生分析问题和解决问题的能力。［1］

目前的外语专业四、八级考试(英语专业四、八级考试简称TEM4、TEM8，日语专业四、八级考试简称NSS4、NSS8)以教学大纲为基准，每年进行一次考试，TEM4、TEM8参加对象分别为英语专业二年级、四年级学生，NSS4、NSS8参加对象分别为日语专业二年级、四年级学生。这几次考试同时也代表英语、日语专业教学过程中的两个节点，以监控英语、日语专业教学在不同时期的教学质量和教学有效性，开考以来，一直严格按照效度评估中所确定的考试规范和程序，组织命题、预测、施考和评阅。这些考试作为检查教学大纲执行情况的一种手段，其科学性、客观公正性和权威性已得到各方面的认可。

2 南通大学杏林学院TEM4、8和NSS4、8考试成绩结果统计

南通大学杏林学院前身为南通医学院杏林学院，始建于1999年2月，是江苏省首批按新机制、新模式设置的本科层次国有民办二级学院，2004年5月在南通医学院、南通工学院和南通师范学院三家组建合并南通大学后，学院更名为南通大学杏林学院，于2005年5月经教育部批准转办为独立学院。自2005年开始，每年都自主招收英语、日语专业学生。至今，已有8年生源，有4届毕业生。本课题对近三年(即2010、2011、2012年)的TEM4、8和NSS4、8考试成绩进行分析、总结与比较，具体情况如表1-4所示:

表1 近三年TEM8成绩统计

表2 近三年TEM4成绩统计

表3 近三年NSS8成绩统计

表4 近三年NSS4成绩统计

表1至表4是对三年的考试成绩进行了纵向分析，从表中数据来看，考试成绩均不理想，且三年来都没有明显的上升趋势，NSS8的成绩甚至有了大幅度的下滑。其中试卷的难易程度也许会起到一定的作用。但是更深层次应该从学生学习、老师教学方面来寻求原因。为了更好的进行研究，分别以2012年的TEM8和2011年的NSS8为例，对杏林学院的考试结果同外国语学院的考试结果进行了横向分析与比较。具体情况如表5、6所示:

表5 2012年TEM8成绩横向分析

表6 2011年NSS8成绩横向分析

从表5、表6中看出，杏林学院的通过率、平均成绩和外国语学院相比，存在着很大的差距。

3 原因分析及对策

(1)学生自身原因:学生的学习态度、接受能力以及学习习惯等对教学效果均会产生重要的影响。杏林学院的生源质量不如公办高校，这是客观的事实。因为杏林学院的学生是普通高等院校本科批次的第三批录取，在录取分数方面，杏林学院的分数线要比同级别公办高校低几十分甚至上百分，这样就决定了进入杏林学院的学生一般都是高中阶段成绩处于中下游的学生，以及少部分高考失误的学生。学生在知识面、综合素质等方面可能相对较差，学习的动力不足。大多数有能力支付杏林学院学费的学生家庭，经济条件都不错，而且社会地位、人际关系方面都处于有利地位，从而导致现在大学生“拼爹”的现象日益严重。学生觉得，自己的学习成绩不是特别重要，只要能混到证书，父母就能通过关系帮他找到好工作、或者是出国深造。甚至有部分学生不愿意花精力在学习上，反而要通过父母来学校打通关系，帮助他通过考试，这一系列的现象都导致了杏林学院学生学习动机不够。通过对30名给杏林学院授课的教师进行问卷调查，结果显示，只有5%的学生学习态度令任课教师满意，有10%的学生经常请假或者旷课，到课率在95%以下，另外有30%的学生在课上玩手机，不认真听讲。

对策:马太效应和罗森塔尔效应充分说明了杏林学院学生学习动力不足的问题，马太效应来自十《圣经·马太福音》的一则寓言，指的是好的愈好、坏得愈坏、多得愈多、少得愈少的一种现象。罗森塔尔效应，，也叫皮格马利翁效应，是一次期望心理实现的结论，赞美、期待能够改变人的行为，满怀信心的工作和学习，获得积极向上的动力，避免使对方失望，反之，人则会自甘堕落。当学生真正认识到了学习的重要性之后才可能引起思想观念上的改变，否则学习态度将很难改变。［2］要引导学生将大学作为一个新的起点，在新的起点重新开始。经过对杏林学院英语专业学生的入学成绩的统计，他们高考总分低，大部分是由于数学成绩较差，英语成绩还是很好的。而日语专业的同学更是一个新的开始，大家之前都没有接触过日语，完全可以忽略之前的基础问题。关键在于引导学生珍惜四年的学习时间，拥有明确的学习动机，制定合理的学习计划，树立正确的人生观，并通过于家长的沟通，希望他们更多地重视学生自身的学习，要通过自己的努力追赶上本一本二的同学。

(2)教师方面的原因:教育部的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》规定，“应具备不少于100人的、聘期一学年以上的、相对固定的专任教师队伍”。［3］由于教学质量是高等院校办学的基石，而师资队伍的质量在很大程度上影响着独立学院的教学质量，因此，师资队伍是检验独立学院办学能力的重要标准，是独立学院教学质量和长远发展的关键所在。独立学院的师资主要通过以下三个途径获得，分别是从退休老教师中聘请的兼职教师、自身招聘的教师、担任各专业课教师的母体学校教师队伍。逐渐建立起了自有的专任教师队伍。

对策:加强杏林学院师资队伍的建设。教师对学生的学习起着至关重要的引导作用。实力雄厚的师资队伍可以给学生提供优质的教育教学资源和信息。尤其对于杏林学院的学生这样的特殊群体，更需要知识渊博、责任心强、经验丰富的教师来给学生进行传道授业解惑。针对目前杏林学院的现状，有以下建议:一方面，借用退休老教师为年轻教师做培训，以结对的方式，尽快提高年轻教师的教学质量，另一方面，提高福利待遇，吸引优秀人才，将一些优秀的教师纳入自身的师资队伍。

(3)教学管理方面的原因:独立学院办学目标和特色，使其管理制度存在复杂性、多样性特征。大多数独立学院在教学管理方面仅限于保证教学秩序正常进行，监控不严。和外国语学院相比，杏林学院外语专业的教学管理略显薄弱。通过对500名外语专业学生进行问卷调查，结果显示，只有15%的学生了解学院教学管理的各项规章制度比较了解，而高达48%的学生对本专业的培养计划、学院教学管理规章制度部分了解，有37%的学生完全不了解。只有23.6%的学生对每学期选课、成绩查询、重新学习管理规定了解得清楚。甚至有60%以上的同学不了解获得毕业资格、学位资格的规定条件，也根本不知道如何计算学分绩点。

对策:健全并落实独立学院教学管理规章制度，加强教学管理的规范化建设。加强过程控制，构建严密的教学质量监控与保障体系。提升教学管理的规范化、科学化和法制化水平。提高教学管理人员的管理监控素质、水平和能力。将学生纳入教学质量管理队伍，来确保教学信息的顺利流通和及时反馈。同时，在杏林学院实行导师制和教师辅导答疑制。

(4)环境支撑方面的原因:杏林学院的教学环境依托大校，目前主要集中在钟秀校区。目前，钟秀校区硬件设施不到位，教学基础设施不足，多媒体教室和语音教室不能满足排课的需求。随着多媒体技术的推广，学生已不能接受传统的黑板板书来接受知识，他们更希望能通过内容丰富的PPT来获得相关信息。同时，对于外语专业的学生，要提高他们的听、说方面的能力，语音室教学是非常重要的。

对策:在经费不能解决的情况下，将杏林学院的外语专业学生搬至主校区，和外国语学院的外语专业学生共享多媒体设备、语音教室和图书等资源。

4 总结

本课题通过对杏林学院近几年的TEM4、8和NSS4、8考试成绩进行分析，并对南通大学杏林学院的英语、日语专业本科生和专业教师、管理人员进行了问卷调查，就学生的学习状况、教学过程中存在的问题以及解决方案等方面进行了研究，以期达到提高杏林学院外语专业学生学习水平的目的，进而培养出优秀的外语专业毕业生，为社会培养出优秀的外语类人才。

［1］戴炜栋.外语专业四、八级考试的历史回顾［J］.外语界，2010(6):4-10.

［2］黄夏宁.影响独立学院教学质量因素的探讨［D］.成都:电子科技大学，2011.

［3］谢旭光.多元化办学模式下独立学院的教学质量保障问题研究［D］.天津:天津大学，2009.

Situation and Causes Analysis on Passing Rate of Tests for Foreign Language Majors(Grade 4 and 8)in Independent Colleges and the Solutions—Taking Xinglin College of Nantong University as a Case Study

YU Cheng-jie
(Foreign Languages College，Xinglin College of Nantong University，Nantong 226019，China)

Tests for foreign language majors(Grade 4 and 8)are effective means to measure levels of students majoring in foreign languages.In recent years，students in Xinglin College did not get ideal marks in these tests.The passing rate is under the national average passing rate，and shows the trend of dropping.This topic，based on the passing rate situation of foreign language majors in Xinglin College in the past three years，makes an analysis in terms of students，teachers，teaching management and environment support.In addition，it makes a comparison with the passing rate of Nantong University and other national universities which take the exam at the same time.Finally it presents some solutions to the improvement of the situation，as well as strengthening and prefecting corresponding work by exploring the causes.

independent college;tests for foreign language majors(Grade 4 and 8);passing rate;situation;cause;solution

G641

A

1009-3907(2013)12-1628-04

2013-05-09

2012年度南通大学杏林学院教育教学研究基金项目(2012J201)

于成洁(1984-)，女，江苏淮安人，助理研究员，主要从事外语专业教学管理方面研究。

责任编辑:

张晓辉