心中没有校长

文/重庆市万州区百安移民小学 王洪春

提出“心中没有校长”的观点，恐怕会招来很多人的“围观”和非议。大家难免会说，连校长就不放在眼里，更不置于心中，还能搞好工作吗？还能得到校长对自己工作的支持吗？还能得到一些诸如外出学习和培训的机会吗？想想也是，我们每一个教育者都在校长的领导下开展工作，而且一个教师的成长是断不能离开校长的。

正因为校长在教师成长中的重要作用，才使不少人总紧贴在校长的左右，一如校长的左膀右臂、校长身边的“哼哈二将”。因为距离校长近，说话方便，时不时地会打一些小报告，偶尔也会得到校长的“赏识”。但这类人仿佛一门心思都花在校长身上，工作往往干得不怎么样。因为不离校长左右，对校长的内心能摸个一二，甚至还会触到校长的软肋，也就知道校长的行事风格，所以工作怎么干能应付得了校长，便会怎么干。肯定地说，诸如此类的现象在每所学校都不同程度地存在着。

或许，在校长面前美言几句，也无可厚非。事实上，这确实没什么，因为与校长搞好关系是没有错的。但如果为了想不认真搞工作而在校长面前说些动听的话，那就动机不纯了。心中没有校长，并不是说就可以随意指责校长的不是。曾有人说：“永远不要说校长的坏话。”他的理由是——“当你用自己的长处与校长的短处相比时，你会觉得校长不如你，最常见的比法就是校长教书不怎么样，但校长却有你永远也比不过的特长。如果只用自己的长处去指责他人的短处，除了说明你的无知外，也说明你在干着缩小自己活动空间的蠢事。”校长作为学校的领导人，不管他与我们相比的结果如何，都是值得尊敬和尊重的。

或许有人会问：心中没有校长，你真就能搞好工作吗？答案是肯定的，当然，也是有前提的。前提就是，你的心中一定要有教育，要有奉献教育、探索教育的理想；要有热爱教育的激情；要有自己的专业发展规划……可能会有人追问，心中有教育，同时也有校长，有何不可？答案是否定的。就像一山容不下二虎一样，心中已钟情于教育了，就不能再有校长了，但这并不是说，独自为政，不服从校长的管理了。

肯定地说，校长懂管理，但不是所有的校长都懂教育，其中也不乏不懂教育还乐于指手画脚的。就即使有懂教育的校长，也只能宏观调控，面对具体的教育，只有与教育亲密接触的教师才能真正有效地操作。因为每个教师的阅历、个人的行事风格等都是有差别的，每个教师所遇到的班级（或学生）也是独特的，不是校长所能左右的。只要教育目标是正确的，不同的教师可以殊途同归。

有这样一个实验：如果你把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？

你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。

著名的组织行为学学者韦克对这个实验总结到：“这件事说明，实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。”

其实，学校的教育也是这样。如果教师把校长的一切言语都当作圣旨，都循着校长的指令在自我的岗位上去执行，仿佛都是朝着校长那所谓的“光亮”，但却有可能是“前途一片光明，结果出路没有”，因为这样不切合教育的实际，不能充分发挥个人的创造性。再则，虽然教育目标在心头，但教育的过程却充满不确定性，校长的指令不可能“放之四海而皆准”，很多时候无法解决实际的教育问题。心中没有校长，往往会挣脱羁绊，循着教育规律和自己的思考去开展教育活动，这往往还能生出真正的教育智慧。

教师的工作不是做来给校长看的，而是指向于学生的和谐而健康地成长，并进而把他们培养成有能力报效祖国的人。心中没有校长，工作中就会少许多顾忌，不会患得患失，不会为了迎合校长而做违背教育规律的事情，自然也不会成天惶恐不安地看校长的脸色。心中没有校长，也才会放开手脚，循着学生的个性特长去开展教育活动，让教育摒弃整齐划一，处处充满个性、张扬个性。

每一个教师都需要做一个实实在在的教育人，视教育为己任，让教育既成就学生，又发展自我。我们完全有理由相信，每个教师都心中没有校长而静心地做教育，乃是教育的万幸。