美丽校园：关注支持每个孩子规律成长——对话成都师范学院附属实验学校校长曾宏

文/本刊记者 龙春雨 粟道中

曾宏，成都师范学院附属实验学校校长、党支部书记，中学高级教师，温江区教育学会理事，温江区学校管理带头人。以关注支持每个孩子规律成长为己任，以带给孩子健康、幸福、智慧、高尚、责任、担当和对未来的希望为教育理想。

美丽的教学大楼

党的十八大报告提出建设美丽中国这一宏伟目标，各行各业闻风而动，那么，作为培养美丽中国建设者的教育人士，对美丽校园作何理解？又有怎样的举措呢？在“均衡化、现代化、国际化”和“学有良教”的进程中，我们一同探访成都师范学院附属实验学校。这所近3500学生的九年一贯制学校，一所身处多所高校、数百家企业、大型集中安置区的学校，一所依托有着50多年师范教育的高校办学的附属学校。

《中国西部》：曾校长，您好。作为中国西部美丽校园的一个典型代表，在校园建设这个方面，贵校有着丰富的经验与沉淀，那么在最初的建设过程中，您是如何理解“美丽校园”的呢？

曾宏：我们一直在思考：什么是美丽的校园？我想，一所美丽的学校不只是环境上的优美，还应有自己的文化精神、文化特质和使命，在文化选择、传承、传播、交流、创新中实现文化育人。

就我个人理解而言，“美丽校园”应当是一所理想的学校。它是一个孩子走出学校后能独立、自强、可持续发展的地方，还是一个孩子在校期间学习生活充实、快乐的地方；它应该具有持续关注、支持每一个孩子成长的梦想和力量。

一所理想的学校一定有一大批真正会教书育人的睿智、幸福的高素质的教师。一所理想的学校一定要对学生的发展持续关注并实施实质性努力和付出。一所理想的学校一定能感受到学生的成就动机和自我感觉，一定有学生的追求卓越和志存高远。一所理想的学校一定有合理高效的规范和健全的运行机制……，这样的学校才能称得上是美丽校园。

《中国西部》：作为学校的领头人，在打造理想校园，美丽校园的过程中贵校是怎么去做的？

曾宏：在理想学校建设过程中，学校经历了“管理规范”的制度建设阶段、“质量提升”的内涵发展阶段、“特色彰显”的品牌打造阶段。而“以课程为基础、社团为载体、四大节日为引擎”的书香校园建设成为成都师范学院附属实验学校的品牌和特质。

校园读书活动现场

《中国西部》：作为学校品牌之一，学校的课程建设有哪些独特之处呢？

曾宏：在国家课程上，学校经历了“自主参与课堂”“高效课堂”，而后“生本课堂”的不断思考和研究。确保学生的每个“45分钟”在知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观等方面都能得到全面、充分地发展。从教学生，到教学生会，再到教学生会学。从关注最后一名孩子起，实施堂堂过关、人人发展的课堂研究与实践。

我校高度重视课程科学精神与人文精神的融合，高度关注人的综合素质，关注社会和谐并指向终身学习的价值取向，实施校本课程建设。我们整合比邻的高校、科技园区、社区和学校资源，开设了七大类、106门校本课程，每人每周都会有一门自己喜欢的校本课程选修。

从“茶文化”到“西方风情”、从“太极”到“跆拳道”、从“川剧”到“歌剧”“合唱”、从“物理与电子”到“昆虫爱好者”……3500名学生、近180名课程教师，星期一的1、2、3年级，星期三的4、5、6年级，星期四的7、8、9年级，音乐室、美术室、实验室、运动场、图书馆、学术厅，老师和学生经历着课程带来的文化、知识、体验、情感，更经历着人际交往、习惯养成、思维碰撞、体能的挑战、智力的紧张、情绪的愉悦。

学校里的每个孩子都可以根据自己的兴趣进行课程选择。有一次在学术报告厅前，一位七年级的学生对我说：“校长，我要‘ 跳槽’了，听说你的《演讲与辩论》不错？”我故作神秘地说：“听谁说的？选择了要学会坚持。即使‘跳槽’，也要先给现在主修老师汇报，写申请，再通过班主任协调，当然还要看我们是否接收你……”

在“因材施教”“多元智能”理念的指导下，我校一直努力着“创造适合学生的教育”，搭建平台、提供时空、建设课程，一直在关注和支持每一位学生的发展和成长。

此外，随着教育国际化的进程和社会发展的进步，我们为越来越感觉到学生国际视野和公民素养培养的重要性，2010年引进了中美合作公民教育课程，2011年参与国际理解教育课程研究与实践，帮助了学生建立基本公民概念，培养学生对本民族主体文化的认同和其他文化的尊重、理解。

崇尚环保的绿色小超人

《中国西部》：那么，贵校社团建设方面又是怎么做的呢？

曾宏：如果说校本课程建设是让每一位孩子寻找适合自己的领域发展与成长，那么学校的社团建设则是让学有余力的孩子实现学习、创新以及生命的飞跃和提升。

我校有“学科类”“科技类”“音乐类”“美术类”“体育类”“综合类”六大类数十个学生社团，如“3-9年段学科创新思维俱乐部”“网球俱乐部”“飞天舞蹈社”“木笛乐团”“跆拳道俱乐部”“机器人俱乐部”“田径俱乐部”“车模俱乐部”“科学考察队”……

《中国西部》：能举例说说其中一个社团的开展情况吗？

曾宏：我校有一个小科学家协会，下设有12支“科学考察队”，主要涉及鸟类观察与研究、水资源调查与跟踪等。这些学生在学校老师和家长的带领下，利用周末和假期，常年活动在成都市范围的各大河流、湿地、公园、森林，完成数十篇高质量的科技论文并获成都市一等奖。每一年的学校科技节，这些“小科学家”成为师生追捧的偶像。

2012年12月，成都市科技创新大赛上，我校王婷婷同学以三年的实地考察、近60厘米高的原始记载和4000字的论文征服了与会专家挑剔的评审获得成都市科技论文一等奖。

《中国西部》：那贵校的“四大节日”是什么，它们是怎样发挥其引擎作用的呢？

曾宏：我校结合自身实际和培养需要，构建了“科技节、体育节、读书节、艺术节“四大节日，并以此为引擎，实施素质教育，培养具备“健、勇、智、诚、孝”等优秀品质的青少年，实现五个素养提升：阅读素养、科学素养、数学素养、艺术审美、运动健身，让学生在活动中发展，在活动中为精神打底，为人生奠基，促进学生个性、特长、能力的和谐发展。

每年的3-4月是学校的读书节，5-6月是学校的艺术节，9-10月是学校的科技节，11-12月是学校的体育节。每一个节日为时近2个月，都是全体学生的节日，既有人人参与的规定动作，也有个人申报的特色展示，还有卓越学生的汇报与竞技，还有班级、年级的团队比赛。

每年的六一儿童节是学校艺术节的展演时间，但是在此之前的班级选拔赛和年级歌咏赛早已拉开帷幕，而个人才艺大赛、手抄报、科幻画、摄影、校园十佳歌手、最酷玩家的比赛让许多学生热情投入，收获颇丰。

丰富多彩的师生文化活动

《中国西部》：“书香校园”是贵校最美丽的特质，课程是基础，社团是载体、四大节日是引擎”，那么，具体通过了那些途径呢？

曾宏：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”通过阅读实现教师的素养提升、专业成长、境界升华，从这个意义上讲，教师的阅读显得更有责任感和使命感。于学生而言，阅读既是学习的需要，更是生命的需要，因为我们培养的人需要有强大的精神、高尚的人格。基于这样的认识，学校全面实施“阅读人生、智慧育人”书香校园建设。

书香氛围：建设温馨而有大量教育教学藏书的教师书吧、11个年级书柜（为各年级教师推荐、购买教育教学类、学科指导类图书，如16卷《朱永新教育作品》以及其他书籍）、全校每个班建设共计72个班级书屋，并开展卓有成效的班级阅读活动、全校每个楼梯转角和公共区域开辟出10个开放的学校漂流书屋，供全校师生自由取阅和为大家推荐好书、赠阅好书。学校推动全校性家长亲子阅读等系列活动，营造浓郁的读书氛围和建设书香校园。

搭建平台：学校为每个教学研究小组订阅相关学科的专业性杂志和书籍（专业阅读）；为每个年级教师购买相应的管理、人文、历史、家庭教育等书籍（拓展阅读）；约谈骨干教师，布置专题阅读，助推教师成长（成长阅读）；校本教研中围绕专题开展针对性的阅读（深度阅读）。另外一个层面，学校开展阅读沙龙、书评研讨、演讲比赛等活动，为教师搭建较好的阅读平台。

拓展空间：借助高校图书资源，为每位教师办理比邻大学图书馆免费借阅卡，并对接大学的电子图书库，让老师可以在办公室就能阅读大学海量的图书。

建立机制：学校每年3-4月的读书节，通过图书漂流、图书换购、班级书屋建设与评比、读书演讲、作家有约、写作大赛等读书节活动，让每一位学生都亲近书本，学会读书，并在读书实践活动中，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与圣贤同行，开拓广阔视野，促进学生个性特长的和谐发展。

我们欣喜地看到，阅读（常态阅读）、悦读（享受阅读）和越读（跨界的博览群书），正在成就教师的品质人生、智慧教育，培育精神强大、博学有礼的学生。

每天下午5点到6点，总有些孩子在学校图书漂流角驻足，或随手翻阅、或凝神阅读、或小声交流。这些孩子的父母在企业上班来不及接送，他们每天都会在这里渡过与书相伴的时光。而每天的课间、中午、下午，这里总会留下孩子们静心阅读的身影。我们相信，这里走出的孩子是智慧的、善良的、雅致的，更是美丽的！

理想的学校，每一位教师都是睿智而幸福的，因此带给孩子健康、幸福、智慧、高尚、责任、担当和对未来的希望。

理想的学校，每一位孩子都是最重要、最独特的，因此我们会竭尽全力持续关注并支持他们的成长，无论是知识的还是情感的，无论是品德的还是人格的，无论是生理的还是心理的……

这是曾宏为理想校园描绘的蓝图，也是他追求的教育理想。对美丽校园的理解，每个教育人心中都有一个自己的标准，曾宏校长的标准就是建设理想中的学校。而如今，他已取得了很大的成果，并向着更高的目标迈进。