网络护理本科生学位论文存在问题分析

王冬黎，吴丽军，于 杨

（中国航天科工集团公司，北京 100048）

学位论文写作是每个成人教育护理本科生申请学士学位必须完成的环节，论文质量是衡量学生是否达到学士学位能力的重要评审依据之一，论文写作是成人本科教育过程中训练学生科研能力的必要教学环节[1]。为提高网络护理本科生学位论文撰写质量，学习中心对2009级、2010级网络护理本科生申请学位的论文进行了研究分析，以了解学生运用知识进行科研的能力，为论文指导教师指导学生撰写论文提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

本学习中心护理专业2009级、2010级两届本科毕业生共324人，全部为在职学习，分布于北京市一到三级医院，其中申请学位96人，方便抽取其中74篇学位论文，作者均为女性，年龄23～41岁，均通过某网络学院自主招生考试，学制2.5～6年。

1.2 方法

指导教师通过网络学习平台，对学位论文进行开题指导和3次论文指导（初稿、二稿、定稿），指出存在问题（如论文格式、题目、类型、论文结构、科研设计、统计学处理、统计结果分析、参考文献等），提出修改意见，修改合格后审批通过，时间为3个月，最后学生上交学位论文纸质版。方便抽取其中74篇学位论文进行研究分析，包括研究内容、论文类型、科研设计、统计学处理、统计结果分析、参考文献、存在的问题和对策。

1.3 统计学处理

数据采用描述性统计方法计算百分率。

2 结果

2.1 学位论文选题、类型及参考文献情况（见表1）

表1 学位论文选题、类型及参考文献情况

2.2 48篇科研性论文撰写存在的主要问题（见表2）

表2 48篇科研性论文撰写存在的主要问题

3 存在问题

3.1 选题超出护理范畴

选题是论文成功的关键。表1显示：临床护理、护理技能和心理护理选题所占比例最大，分别为24.32%、22.97%和13.51%，健康教育、医护配合、护理管理、护理教育和社区护理所占比例均在10%以下，这与网络本科生主要来源于临床不同护理岗位，从事各专科护理工作有关。但非护理范畴的论文所占比例高达10.82%，说明学生在选题上存在一定偏差，需要加强指导。

3.2 论文类型无法分辨

从表1可知，科研论文（实验和调查研究）占的比重比较大（64.86%），可见通过论文指导，网络护理本科生的科研意识和科研能力有所提高，但仍有8篇（10.81%）无法分辨其论文类型。说明许多学生不能区分科研、综述、经验及个案分析的论文类型、写作格式及撰写要求，需要加大对不同论文写作格式及方法的培训和指导力度。

3.3 科研设计不严密

表2显示：8篇（16.67%）对研究对象纳入标准设定不足，其中1篇（2.08%）无纳入标准，绝大多数没有剔除标准（72.92%），11篇（22.92%）随机分组描述不具体，13篇（27.08%）资料收集不够完整，如未说明发放、回收问卷数量，使用材料未说明生产厂家、日期、批号，操作未说明标准化等，10篇（20.83%）观察指标设定不足，其中3篇（6.25%）观察指标与研究目的脱节。可见，护理本科生现有的科研知识尚难以进行调查研究、实验性研究或前瞻性研究[2]，需要有针对性地对学生进行科研设计训练，同时也要求指导教师投入更多精力，采取有效方式对学生进行指导。

3.4 统计学处理及分析薄弱点

科学性是保证论文质量的重要环节[3]。表2显示，9篇（18.75%）统计方法选择不正确，14篇（29.17%）只有结果，没有列出统计值，22篇（45.83%）讨论内容与结果分离。显然，统计学知识的欠缺已成为阻碍护理人员做科研、写文章的瓶颈[4]，需要对学生加强统计学软件应用及统计结果分析的培训。

3.5 参考文献时效性差

的引用在一定程度上反映了论文的水平[3]，其时效性体现了本学科的最新理论知识和最近研究成果。本研究属护理范畴的66篇论文中，引用期刊文献和专著文献共582条，平均8.82条/篇，引用近5年文献242条，占全部文献41.58%，说明指导教师和学生比较重视文献的引用量，但对最新研究成果了解有限。可能因为学院提供的数据库没有更新，使学生不能查阅近5年文献。

4 对策

4.1 增设科研设计、统计软件应用与分析实验课

陈玉平调查结果显示[5]，统计分析和统计软件的应用是护理本科生完成毕业论文过程中碰到的最大难题。建议在护理科研、统计学课程中增设实验课（如科研设计实践、统计软件应用与分析等）为必修课，给予一定学分，培养学生的科研能力，提高论文质量。

4.2 加强论文撰写过程指导

撰写论文是本科生参与科研的重要手段，但由于没有经验，使他们感到困难重重[6]，导师制的实施有利于指导教师结合学生所学的相关科研课程，指导学生进行选题、科研设计及论文写作[7]。建议除指导教师个别指导外，还应在开题和论文写作期间进行两次集体指导，如针对开题、论文撰写常见问题进行系列专题讲座，培养学生严谨的科研态度，增强写作信心。

4.3 建立师生直接沟通渠道

网络教育是以网络学习平台为媒介的一种学习方式，但存在师生不能即时交流、学生曲解或误解教师指导语、等待上传时间及指导时间较长等问题。建议指导教师与本组学生互留联系电话、邮箱，还可新建论文指导QQ群，使学生与指导教师直接通过电话、QQ随时沟通，及时、准确地反映学生的想法和指导教师的修改建议，提高论文指导的时效性和有效性。

4.4 严格执行学位论文答辩制

为树立学生严谨的科研态度，杜绝学术抄袭现象，建议成立学位论文答辩评审组，选择专家进行评审，要求学生说明选题筛选、文献检索数量、论文设计思路、撰写过程中遇到的难题及解决办法等，评委根据答辩情况打分。

参考文献：

[1]钟玉杰，段明娟.80篇护理本科生毕业论文选题与文体分析[J].护理研究，2007，21（1）：78-79.

[2]马芳，宋建华.护理本科生毕业论文撰写的分析与思索[J].中国护理管理，2009，9（4）：64-66.

[3]张利，郭爱敏，徐淑秀.护理本科自考生实验性研究毕业论文分析[J].护理学杂志，2007，22（19）：52-54.

[4]吴红艳，尹平.护理期刊中统计推断应用错误分析[J].护理学杂志，2009，24（4）：89-92.

[5]陈玉平，李漓，李林鲜.护理本科生毕业论文指导中存在的问题与对策[J].中华护理教育，2008，5（4）：168-170.

[6]侯远香，廖海涛，韦艳艳，等.对护理本科生毕业论文撰写的现状调查[J].现代护理，2007，13（9）：2596-2598.

[7]马风云，袁长蓉，唐魏峰，等.导师制活动对提高护理本科生毕业论文质量的作用[J].解放军护理杂志，2010，27（6）：950-953.■