假如我是学生

吴迎春

不论小学，初中还是高中来看，相对于其他学科来说，音乐课都颇 受学生的欢迎，不仅因为它不在高考范围之列，压力较轻，上课较为自 由，轻松也称“放松课”。于是乎，那些调皮学生，在音乐课中的表现也是 司空见惯的现象了，因此，作为一名年轻的音乐老师，更需要进行换位 思考了。

假如我是学生，我需要的是什么？

我们现在的学生各项条件都较优越，随着家长们给我们提供了优 越的物质生活，其实，我们更需要“心理安全”和“心里自由”了。我要解 释的是，所谓安全，就是尽量减少对我们的行为和思维的无谓的限制， 给我们自由表现的机会。现在已是信息时代，“信息化和酷”已是我们年 轻学生的不可避免的潮流，而教育工作者们仍然是和我们相向而视，板 着面孔跟我们说要“好好学习，天天向上”。学习不断学习当然是学生的 本份，但是缺乏平和亲近之感，老师们再委婉动听的歌声也无法摆脱我 们的畏缩感。因此我们需要无任何心理负担，思维完全开放的条件，才 能主动地参与，方能大胆地给老师提出问题。才会忘记在老师那儿写的 无数张保证书，因为我们能感觉到老师在发掘每个人身上的亮点，我们 得到了施展的空间，我们的“奇思异想”也似乎“合理合法”了。所谓自 由、就是给我们创设一定的情境，把学习变得自由、开放，能在一个宽松 的环境里，怀着愉悦的心情，才能最大限度地发挥我们的创造潜能。我 们当中个人英雄主义大有人在，爱出风头，捣乱纪律，借此引起别人的 注意的行为时有发生，更有甚者，“无所谓”、“随便”，俨然一副玩世不 恭，看破红尘的架势，好像老师去管完全是自讨苦吃。其实，老师们的耐 心和爱心是最有力的武器，因为，我们有时虽然课堂上公然跟你作对， 但在草坪上即使办公室里我们又会非常听话。

举个例子，在美国，有位生物老师在讲蚯蚓的时候，突然有学生问： “老师，蚯蚓什么味道？”老师说：“对不起，我不知道，因为我从来没有尝 过。”学生说：“我可以尝尝吗？”老师说：“当然可以！”于是这位学生把 蚯蚓洗干净品尝了一口，并说出了蚯蚓的味道，老师大大表扬了这位学 生。后来，这名学生成了美国著名的生物学家。通过此例，我想告诉老师 一句，假如你的课堂上遇到此事，你会不会大声呵斥，以为我们没有规 矩，不合常理呢？我想品尝活蚯蚓，将老师取而代之，这些对大人来说也 许是有悖常理的，而对我们来说是最直接的想法，如果缺乏这些想法， 就不会有少年牛顿对苹果落地这一自然现象的疑问，也就不会有“万有 引力”定律的发现了。

我是学生，我需要家庭和睦的父母，我需要师德兼备的老师和胜似 朋友的班主任，我需要一群友善真诚的同窗好友，我还需要属于自己的 一点秘密，我更需要优异的成绩和知识丰富的头脑，当然，这一些，不是 口头呐喊，不是摇旗呼号，而是需要我和我的同学们脚踏实地耕耘，更 需要父母和老师的鼓励和赞扬，这样我们就拥有了自信和自负，摆脱了 自卑，增强了自尊，学会了自强，其实，我们心中，老师最美，因为她装载 着知识。父母最宽容，因为她装载着满满的爱。她们引导着我和我的伙 伴们走向生活，走向人生的大舞台。

也許作为学生，我需要的太多太多，但是每一个学生，都是一本内容 丰富的书，需要老师的春风去柔柔的翻读，每一位师长的身影，都是这 群小鸟栖息的树，等我们长大了，等我们能在前方引吭高歌的时候，我 们歌声里总有一段不变的旋律：“爸爸、妈妈辛苦了”“老师辛苦了”。

作者单位：南京市商业学校