浅谈幼儿语言教育

王晓妮

【摘要】在小学以上的教育阶段，孩子是通过运用其语言能力，与老师沟通交流，阅读课本，回答问题，表达想法等基本方法来学习的。所以在幼 儿阶段是否能培养好孩子们的基本语言能力会影响到孩子们能否适应以后的学习与社会生活。幼儿语言教育不仅要靠教师们的教导培养，还需要家 长们的配合为孩子们创造良好的语言学习环境。

【关键词】语言听说读写看

语言能力同时包括听、说、读、写能力。在开展幼儿教育过程中，不 能只进行听说教育就当完成了语言教育，听说读写能力要一起培养。其 中，孩子们的听说练习常常在园外生活中锻炼的更多，因为接触的人 多，类型也多更多。那么，如何结合园内外的学习资源来教育孩子们呢？ 听说读写能力应该怎样来培养呢？

一、多“听”，多“说”，即多让孩子与各种人群接触

孩子的语言能力是天生的，但是并不是指孩子生下来就听得懂别 人说的话。幼儿刚开始都是通过大量、长期听家长们在他们旁边说话从 而慢慢的学习、模仿，最后开始说出了第一个字。通常幼儿最先学会说 的词是“爸爸”、“妈妈”和“姐姐”等一些发音简单的叠字，因为这些人一 般都是最多时间围绕在孩子身边对他们讲话的人。

（一）在幼儿园内

1、孩子在刚进入幼儿园阶段已经学会一些简单的语言逻辑了。是 非问答和选择问答类型的提问是孩子们最先学会回答的问题类型，因 为这类问题的逻辑比较简单。老师们在教学时可以多对孩子们提问题， 并且融入一些良好的习惯、礼貌、交通规则等知识，比如：“小朋友们，红 灯行还是绿灯行呢？”。

其他类型的问题当然也要一起练习，关键就是尽可能的把与孩子 们的交流变成你问我答式的，使孩子们积极的开口说话，并且要鼓励孩 子们大声的说话，因为有些孩子在幼儿园内比较羞怯，不敢说话。也许 通过与家长交流发现，你会发现该孩子其实在家里是个“话唠”。如此反 差通常是因为孩子在幼儿园这种离开家长的環境感到害怕、胆怯，因此 多鼓励孩子大声说话来让他们克服这种负面心理是很重要的。老师们 要言语和善，试着和他们做朋友，严厉的话语会使他们更加害怕，要换 种柔和的表达方式。

2、在孩子学会简单的问答后，要试着让孩子学会“讲述”一长段话。 方法有很多种。

（1）让孩子们讲他们和家长最近一次的出游历程，过程中老师们应 当在孩子停顿的时候引导孩子接着往下说更多的内容。

师：×××，你最近有没有和爸爸妈妈去哪里玩啊？

幼：我们去公园玩的，带了好多好多好吃的！

师：除了吃好吃的，还有没有什么好玩的了呢？

幼：还有别的阿姨带的好可爱的小狗一起玩了。

师：……

幼：……

（2）让孩子讲解一种他们会的小本领，比如：怎么用积木搭一座桥、 怎么折纸飞机等等。幼儿通过边做边讲可以提升他们的表达能力，而且 手、口、脑并用，能使幼儿得到全面发展。

在说的练习中，需要注意的是，教师对于方言口音较重的小朋友要 给予更多的关注，努力帮助他们改正发音。

（二）在幼儿园外

幼儿大部分时间是在学校外的，因此老师们要与家长沟通好，让 家长们注意家庭教育。

很多家长可能会因为工作繁忙而忽略与孩子们的互动与交流，所 以老师们要定期与家长沟通了解孩子在校园外的情况，同时告诉家长 孩子在校园中的情况。告诉家长要尽量用普通话与孩子交流。最忌讳普 通话中夹带着方言，这种方法容易使孩子分不清方言与普通话。但不是 不允许孩子说方言，只是要让他们学会区分普通话和方言。而且其实方 言是不需要教的，孩子生活在什么方言区会潜移默化受到影响。有关研 究表明，四岁儿童语言的发展基本结束，言语发展机制已经按照本族或 本地区语言习惯开始稳定，所以成人要坚持讲普通话。掌握了两种语言 的基本特点，有利于幼儿增强双语感，为将来的外语学习打下基础。

二、尝试“读”与“写”，培养孩子学习文字的兴趣

我们当然理解幼儿还不是会读写文字的阶段，但是不代表就不需 要进行文字教学了。

（一）让孩子认识几个常见字

1、在学校里，教师可以在桌子，床上上，毛巾上都标上孩子们各自 的名字，让他们慢慢认识自己的名字的样子。虽然不会写，至少让他们 能通过字型稍微熟悉自己的名字。

2、在水龙头上标注“节约用水”并加上“水滴”作为节水标志，然后 给孩子们洗手的时候，告诉他们这句标语的意思。这样他们就能通过配 合“水滴”图形来记住这是节约用水的意思。以后到了其他公共场所的 洗手台，孩子看到节水标志也能一下子说出来。

（二）让孩子学习看画与画画

“读”不一定要是读文字，在幼儿阶段，主要还是让孩子学会看图形 来“读取”信息。“写”也不一定要是写字，也可以用画画表达。

1、多给孩子看内容有益、健康向上的动画片、连环画等，让孩子从 图画中学会“读”出信息。幼儿容易有“偶像”，比如：父亲，或动画片里喜 爱的角色。诱导孩子找到一个比较正面的偶像，使得孩子通过模仿学习 偶像的行为来学会礼貌、勇敢、善良、乐于助人等行为与美德。

2、孩子的想象力是非常丰富的，大人的思维常常很难猜到或理解 孩子的想法。让孩子学习画画，让他们把自己想的东西画出来，这样不 仅有助于幼儿学会表达自己的情感。

总之，幼儿期是儿童语言能力发展的关键期，尤其是口语的发展。 幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育 和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇 量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是 对幼儿进行语言教育的最终目标。

作者单位：张家港市实验幼儿园