突出“点”，写好场面

◎重庆 张家明

【病例】

我们来到了两山之间的水库堤坝。大家散开自由活动，有的晒太阳，有的看课外书，有的捡贝壳，有的捉螃蟹，还有的爬山。李维维采到了一个大蘑菇。张慧敏捡到了很多贝壳，很好看。

【诊断报告】

本片段描写了孩子们在水库堤坝上自由活动的场面，既有“面”的描写，以“有的……有的……有的……有的……还有的……”句式进行描写，将同学们的不同活动方式交代得比较全面而清楚；也有“点”的描写，比如李维维、张慧敏等个别同学的活动。但由于小作者点面结合运用不得当，“点”的描写过于简略，使得整个场面写得虽然比较完整，却难以给人留下比较清晰的印象。

那么，运用点面结合法进行场面描写需要注意些什么呢？关键是要处理好点与面之间的详略关系，面上的内容简略写，点上的内容详细写。就这个片段描写来说，“点”的描写还需要突出。可以将李维维采蘑菇、张慧敏捡贝壳这两个“点”描写得细致些，同时注意表现人物的内心情感。这样，读者就可以由面的描写而知道整个场面的活动概况，又可以通过点的描写而感受到人物活动的精神面貌以及整个活动场面的快乐气氛。

【病愈出院】

我们来到了两山之间的水库堤坝。大家散开自由活动，有的躺在草地上晒太阳，有的趴在草地上看课外书，有的踩着沙滩捡贝壳，有的跑到水库下边的小溪里捉螃蟹，还有的三五结伴去爬山。爬山的同学中，李维维在一棵大松树下采到了一个大蘑菇，就像一把撑开的伞，伞面有碗口那么大。她拿着蘑菇跑到老师面前问是什么蘑菇，老师看了看，笑着说：“李维维，这是一个松树菌。这么大，你可以拿回家做一碗肉片蘑菇汤啦！”张慧敏在沙滩上捡到了很多贝壳。这些贝壳小巧玲珑，花纹各异，有的像美丽的扇面，有的像起伏的山脉，有的像粼粼的水波，有的像飘浮的云彩，真好看！