发挥好革命老区中学图书馆作用加强中学生信息处理能力培育

◆何晓娅 李敏 程代勇

作者：何晓娅，达州市教育技术物资装备所办公室主任，中学高级实验师；李敏，达州市教育技术物资装备所党支部书记，中学高级实验师（635000）；程代勇，达州市通川区第七中学副校长，中学高级教师（635000）。

作为学校教育教学三大支柱之一的中学图书馆，在培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力中具有十分重要的作用。课题组充分利用图书馆的信息资源，就革命老区中学生信息处理能力培育对中学生发展和学校素质教育深化作用进行了研究。

1 革命老区中学生信息处理能力培养的重要性

1.1 培养中学生信息处理能力是革命老区发展的需要

达州市位于四川省东北部，大巴山南麓，属于革命老区，经济文化都相对落后。2012年，达州市基础教育普通高中在校学生102394人，初中在校学生253309人，中等职业教育职业高中在校学生71052人，普通中等专业学校在校学生24845人。2013年达州市高考报名人数37393人，本科上线人数9261人，占高考报名人数的24.8%，专科上线17770人，占高考报名人数的47.5%。从数据可以看出，大部分的学生中学毕业后即要进入社会，参加工作或劳动。面对此种情况，中学需抓好中学生信息处理能力的培育，把握发展机遇，以利于终身学习和成长，进而促进家乡建设和发展。

1.2 培养中学生信息处理能力是提高综合实践能力和创造思维能力的需要

如今，信息、能源、物质并列成为社会发展的三大要素。中学生是祖国的未来一代，应具有强烈的社会责任感、创新精神和实践能力。学校图书馆要给同学们提供丰富的信息资源和实践操作的条件。比如，学校图书馆可以发挥电子阅览室、数字图书馆的功能优势，采取全开放形式让学生观看有关科学技术成果的电影和录像，培养学生对科学技术的兴趣，提高他们对新的情报资料的观察力、注意力，判断力，从而提高他们处理信息的能力。开放式就是让他们自己去操作去实践。

1.3 培养信息处理能力是革命老区中学生终身发展的需要

“授之以鱼，不如授之以渔”，学生不能只接受教师教授的课本上的或课堂内的知识，还要学会自学，学会自主获取知识的方法，要学会向知识的领域求知，变“不知”为“知之”，变“知之不多”为“知之甚多”。每个人在学校学习阶段都不可能掌握他一身所需要的全部知识，一个人要可持续的发展下去，必须要具备信息处理能力，也就是自主学习的能力。

2 如何培育革命老区中学生信息处理能力

2.1 创设信息情景，激发中学生搜集信息的兴趣

中学图书馆在广泛采集国内外相关图书资料的同时应注重紧密联系中学生生活，创设信息情景，营造浓厚的信息氛围，让中学生感受到信息的重要性，以培养中学生关注信息的意识，激发中学生搜集信息的兴趣。课题组选择不同层次的学校，利用图书馆现有的资源，从中学生的兴趣出发，让学生搜集、处理信息。例如，宣汉中学是全国示范性高中，学校建有电子阅览室和数字化图书馆，图书馆工作人员充分利用这个优质的课程资源，在七年级新生入学的第一周就安排时间对他们进行入馆知识宣传，带领同学们参观学校图书馆楼，展示电子阅览室、数字化图书馆、藏书室。从直观的角度告诉同学们中学生活离不开图书馆，学习离不开图书馆。告诉同学们通过纸质图书、期刊、杂志、网络和视频资料等都可以搜集查阅信息资料。通俗地讲，就是面对不懂的东西，要知道去哪里，用什么方法去寻找答案，丰富自己的知识，从小养成信息意识。对于高中学生来讲，他们所关注的信息大部分是高考信息和军事新闻等，学校图书馆管理人员就要在这些方面给他们提供相应的信息资料，激发他们搜集信息的兴趣。

2.2 关注生活，探索搜集处理信息的方法和途径

生活是知识的源泉。现在的中学生大部分都是独生子女，家长对他们也百般呵护，养成他们很少关心家庭的事情。学校图书馆管理人员要鼓励学生去感受生活，关注家事、国事、天下事，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，要培养学生的社会责任感。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，教会他们信息处理的方法和途径。搜集信息的途径很多，一般采用看电视节目，听广播，传统的书籍、报刊，利用电脑上网查阅，利用数字图书馆，利用电子阅览室，实地采集等方式。搜集信息只是手段，而不是目的。面对浩如烟海、杂乱繁复的信息，要能够去粗取精，去伪取真，进行识别，并做出正确选择，这才是我们收集处理信息的真正目的。信息处理常用的方法是熟练运用工具书，文献检索和互联网信息检索。

2.3 开展形式多样的读书活动，培养中学生的信息处理能力

中学图书馆工作要结合新课改，配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划，开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。学生需要通过阅读、调查、观察、实验等多种途径获取资料和信息，并需要学会利用适当的工具和技术整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力相应会得到锻炼和提高。在一次又一次的收集资料的过程中不断地积累经验，提高分析和利用资料的能力。

3 信息处理能力培育对中学生可持续发展的作用

3.1 有利于培养中学生自立自强、自主学习、独立思考的能力

如今，被动地接受知识只能落后于他人，只有具备了很强的信息处理能力的人，才不会被时代淘汰和抛弃。近几年，课题组的同志在学校的积极支持配合下，开展中学生信息处理能力的培育研究，要求学生自己的事情自己做，在学习生活中遇到困难不低头、不丧气，而是利用电脑、网络、书刊等工具查找、收集、整理信息，自己想办法克服困难、战胜挫折，让同学们在收集处理信息资料的过程中积极地去发现和思考，结果也许并不重要，重要的是这段经历，这个收集整理资料的过程。研究表明，中学生的自立自强、自主学习的能力在这一过程中切实得到了提升，为中学生进入社会打下了坚实的基础。

3.2 有利于培养中学生了解社会、适应社会的能力

当同学们第一次面对网络，面对网络上五花八门的信息，如何处理？面对书本上有争议的观点如何处理？是被动的接受，还是自己查找资料来佐证。面对虚假的信息如何辨别等等问题的解决唯一的办法就是自己去查找资料解答。这就是我们课题组研究培育中学生信息处理能力的真正目的。

总之，中学生信息处理能力的培育，旨在培养学生的分析和利用信息资源的能力，以应对未来生活中的磨砺，能够真正肩负起振兴中华民族的历史重任。