以规划定目标，以文化促发展——访成都市沙河源小学校长胡松涛

段晓丽/文

八年，他和他的团队，把一所具有80年办学经历的涉农学校，发展成为了一所在金牛区乃至整个成都市都非常有影响力的学校。八年，这样一所在城乡一体化推进过程中成长的代表性学校，在他的管理下已然生机勃勃，名声大振。

2005年，他接任沙河源小学校长。为了办好这所学校，他几上北京，拜访专家，“问诊寻药”，脚步遍布清华大学、北京师范大学、中国教育学会、中央教科院；他数次南下深圳，汲取办学养分，进学校，坐课堂，学阅读，跟培训。就在那年，他制定出了学校第一份发展目标规划，其中大胆地提出“三年起步，五年求发展，十年树品牌”的发展目标，力图将沙河源小学建设成沙河源头的一颗璀璨的教育明珠。

如他所说，西部大开发和城乡一体化的推进，给这所看起来已达垂垂暮年的学校，带来了巨大的发展和新生机会。城乡统筹发展配套改革试验、城乡一体化进程发展加速，使得原属农村的部分地区逐渐演变为城市化社区，学校的外部环境得到极大改善；同时，城乡教育均衡化程度不断提高，学校划归教育局直属管理之后，在人力、物力、资金、设施设备等方面的投入得到很大改善。而他所要做的就是，把所有有利的因素变成促进学校发展的高效“推进剂”，把与这所学校有关的一切人团结起来，练好“内功”，尽最大努力培养出优秀的教师队伍和学生。

于是，2007年，他和团队第一次提出“倾听每个孩子成长的声音”的教育口号，要“以规划定目标，以文化促发展”。

2007年以来，他根据本校地域环境、历史传承、办学积淀、学校发展优势以及时代特征等因素，结合现代教育理论，反复论证，经历了探索尝试、顶层设计、整体推进三个阶段，取得了初步成效，形成了独特的学校文化理念和课堂文化理念，确立了符合自身发展的理念系统——把“善如水，知如流”作为学校的核心理念，开始实施“河流文化”特色教育。他组织教师依托地域优势，融河流文化元素于校本研修，开发了一套结合特色校园文化的校本教材《河流孕育文明》、《河流承载文化》、《河流浸润文学》，这是学校独有的教育资源。每周一节校本课程，让孩子们在课堂上充分了解河流、学习河流、歌颂河流，从河流蕴含的哲理中悟出教育之道、治学之道以及做人之道。学校开展了“如源课堂，浸润成长”的课堂教学改革，将“河流文化”特色教育渗透到各个学科中，成为指导学校课堂改革的文化理念。学校同时寓河流文化于生活之中，以学生为本，以德育为先，建立起“源舞社”、“画田源地”等学生社团，让“善”之水通过传统节日和特色活动丝丝浸润，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯，让学校的每一个孩子都能“叮咚成长”。目前“河流文化”特色教育，在沙河源小学已经演变成一道风景线。

胡松涛说，“我们的办学目标是在发展学校内涵的基础上，实现学校办学水平的全面提升，将学校办成河流文化的特色校，即具有文化品位的学校。以特色文化带动学校的全面发展，提高学校的办学水平，扩大学校的社会影响力，提升学校的社会美誉度，使沙小成为以河流文化促进学校发展的先行者、第一人。”

他邀请书画名家，在学校大门镌刻了两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”对于胡松涛而言，他的“源”即传承历史精华、提升教育品质、提炼师资队伍，如河流般不断吐故纳新，提炼新的教学理念，实践新的教学方法，使整个学校成为一个有灵性、会更新、可持续发展的学校。

他特别提到，学校认真倾听教师的声音，教师认真倾听学生的声音，社会认真倾听学校的声音，家长认真倾听孩子的声音……学校、教师、学生、社会、家长，彼此之间应该互相倾听，互相寻找，见证彼此成长的一点一滴、每个足迹，以倾听助成长。

沙小注重让孩子们在快乐中体验，在体验中学习，在学习中进步，在进步中成长。于日常积累一点一滴，积小流以成江海，与教师、同学共同分享成长的经历与成果，一起快乐地大步前行。