让积极情感贯穿初中化学课堂始终

傅春梅

摘要：初中化学是学生在初三才接触的一门学科，学习周期短，既要在较短的时间内完成教学任务，又要迎接中考检测.因此，笔者认为，学生的情感因素直接影响到学习的效果与质量.在教学过程中，教师应采用多种策略保持学生学习化学的热情，从心理上唤起学生对学习化学的需求.

关键词：初中化学；情感教学

一、灵活运用多种教学方法，激发学生热爱化学学科的积极情感

化学学科的教学，有它自身的特点.要想激发学生热爱化学学科的积极情感，就必须在教学活动中积极研究、探索教学方法和手段的改进，通过灵活多样的教学方法和教学手段的采用，优化师生间的信息传递和情感沟通.

例如，带领学生参观工人们怎样把黑褐色的石油变成五彩的日常化学用品的过程，以及把适量的调料香醋与黄酒相混合，通过化学反应生成美味的酯等，让学生深刻体会，运用化学知识可以在我们的生活中寻找到许多乐趣.再如，在化学实验课上，教师可让学生共同参与，在燃烧各种盐产生五颜六色的焰光中、在二氧化碳能灭火的实验原理中、在两种无色的液体相混合后产生有色的沉淀实验中感受乐趣，并使其兴趣发扬光大.

二、运用情感疏导，促进认知内化

情感与认知存在着相互制约、相互促进的规律.没有人会在郁闷、烦燥、提不起劲来的心情下把知识很好的吸收和消化.因此，教师应该研究一下学生的学习心理，不能一味批评学生，而应根据学生的思想需要逐步引导学生，找到学生思想的闪光点，增强学生对化学的求知欲.

例如，在化学实验中，有的化学试剂对人的身体有害，部分学生就容易产生恐怖感，尤其是女生，缩在一旁冷眼旁观.对此，教师不能批评他们胆小，而要对其进行耐心地引导，正确的演示，积极鼓励他们自己动手，参与实验，通过正确的操作方法和观察方法，在实验中感受成功.

三、加强化学史教学，树立崇高爱国主义情感

历史能给人以智慧和力量.在教学中，教师可以根据教材内容，搜集具有教育意义的化学史素材，选取典型事例，有计划、有目的地将其渗透到教学中去，可以树立学生崇高的爱国主义情感.当学生热爱自己的国家时，就会激发自己学习知识的兴趣，当五彩缤纷的化学世界展现在他们的眼前时，他们会把学好化学知识与热爱国家的责任感紧紧地联系起来.这不仅使学生掌握了化学发展的规律，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时，也能对学生进行爱国主义教育.

例如，在讲“盐”这一节内容时，我讲述了侯德榜博士立志在国内发展化学工业的事迹；在讲“蛋白质”的内容时，我讲述了我国在世界上首次合成具有生命活力的结晶牛胰岛素的事例；在学习稀有气体时，我介绍了英国科学家雷利对氩的发现过程；在介绍硅酸盐的知识时，我向学生介绍了我国在新石器时代就开始制作陶器.通过将一个个真实、典型、富有感染力的化学史实整合到课堂教学内容中，激起了学生对探究新知的欲望，增强了学生的民族自豪感，有利于学生把握化学发展的规律，引导学生热爱祖国、热爱人民，为祖国的现代化建设贡献自己的力量.

四、结合教材，增强环保意识的培养

随着我国工业化的快速发展，环境问题已经越来越受关注.随处可见的环保横幅以及环境保护的公益广告、宣传等，无不说明环境科学知识的重要性.因此，在环保呼声越来越高的今天，教师应该帮助学生具备一定的环境科学知识，从当前环境保护面临的问题去引发学生对环境保护的思考，增强学生的环保意识.

例如，学习“自然界的水”这一单元时，我通过网络搜集了大量的图片、新闻材料等，使学生认识到我国淡水资源有限且水污染严重，强化学生节约用水的意识，并引导学生探讨水污染的源头和处理方法.在学习“化学与环境”这节内容时，可以让学生了解主要空气污染物的来源及空气污染后对我们人类生产生活产生的危害.再让学生以小组合作的形式完成对有毒物质的扩散、尾气的吸收、废液的处理等的实践报告.教师正确的处理习惯将会潜移默化的影响学生，使他们也养成良好的实验习惯，逐步培养其环保意识.

五、培养师生间的友情，培养学生的积极情感

正所谓“亲其师，信其道”.当学生喜欢一位教师时，也很容易对这位教师教的科目而产生兴趣，甚至教师的言行举止学生都会去极力模仿.教师要把学生当成知心的朋友对待，热情而又真诚地对待他们，和他们以合作伙伴式的友好而平等地交流.这样，教师发出的每一个知识指令，都会在学生的接受中反馈出理解之光，都能在他们的操作实验中得到完美的体现.因此，不管是在课堂还是在课外，教师都应重视和学生之间的情感交流，摆脱“高高在上”的角色，调整好自己的心态，以朋友的身份去关心、沟通和交谈，以激发学生的积极情感.

总之，在化学教学过程中重视情感教学是提高化学教学质量的有效途径.在教学过程中，教师不仅仅是要把化学知识传授给学生，也应当主动去了解学生存在的知识缺陷和心理障碍，创设良好的情感环境去影响和感染学生，使学生对化学产生极大的兴趣和积极追求，从而全面提高教学质量.

参考文献：

[1]王永升.初中化学与情感教学[J].金色年华，2010（4）：197.

[2]李海英.浅论初中化学情感教学[J].中国校外教育，2010，29：62.

[3]刘亚平.初中化学教学中情感教育渗透之初探[J].试题与研究：教学论坛，2012（14）：10.

[江苏省宝应县柳堡镇中心初中 （225823）]