大学进入创业教育时代

6月14日，教育部召开了高等学校创业教育和大学生自主创业工作经验交流视频会议。教育部党组副书记、副部长杜玉波出席会议并讲话。杜玉波强调，各地各高校要把加强高校创业教育，作为深化高等教育领域综合改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，作为落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。

高校应该如何培养大学生的创业精神，如何开展创业教育？本期邀请了几位高校的校长来探讨这一话题。

主持人：李文君

投稿邮箱： liwenjun163@163.com

大学生创业要有失败的准备

桂永浩 复旦大学副校长

狭义的创业就是办一个公司，广义的创业则是把一个创新的想法通过获取一定的资源来实现它，最后使它成为一种服务，或者成为一个活动，成为一个公司。一个学生做工程师，只需要了解专业知识，但当他要创业的时候，要涉及财务、法律方面的知识，甚至需要创业者对失败有足够的承受能力，等等。可见，创业的风险相对来说比较高，创业的成功率不会超过50%，建议家庭经济困难的学生最好不要去创业，尤其不要贷很多款去创业。想要创业必须要有承受失败的思想准备，不过第一次创业不成功不代表没有价值，因为这次失败可以为第二次创业提供经验。

创业教育是时代的要求

蔡克勤 中国地质大学原副校长

十七大提出“以创业带动就业”，这是中央在社会发展的关键时刻提出来的。因为2007年社会的一大变化是全世界的城市人口首次超过了农业人口。我国的城市人口也在悄然无声中从1975年的1.7亿多，达到现在的5.7亿多，30多年转移了4亿农村人口，在历史上非常少见。

这么大规模的社会变动，靠什么来支撑？社会要有可持续发展的活力，教育是非常重要的因素。现在的城市化速度不断加快，而且是伴随着工业化和现代化，这是世界历史上所没有的。教育如何更好地为国家的四化建设和现代化建设服务，教育的核心理念怎样完善、充实、提高，都面临着一个新的变化。现在教育很多地方不尽如人意，人民群众不满意我们的教育，我们的改革任务还非常重。

现在提到创业教育，确实应该把它看作是对我们提出的时代的要求，也是对教育更重、更高水平的要求。因为创业是一种社会激励，会产生倍增效应，是放大的机制，一个人创业可以带动很多人就业。现在全球经济化的变动非常快，尽管我们也会出现限制垄断，但是垄断现象很多，使很多中小企业很难生存，这样的情况下怎么办？总的来说，社会是慢慢地越来越高效率，另一个层面来说，第三产业要发展，就业的人口数不断地增加，创业的内容应该是非常丰富的。

教育的问题非常重要，这里面首先政府的责任很大。希望整合力量共同促进创业，推动就业实现更好的良性发展。教育部门尤其要率先对创业教育的倡议厘清思路，推进它的正确发展。过去我们常常把就业问题推向社会，认为人到社会上怎样成才、怎样发展是社会的问题。现在要求我们转变观念，在学校期间就能让学生们不断地掌握创业教育的理念，更好地完成时代要求的任务。

创业意识重于创业能力

武克敏 上海对外贸易大学党委书记

高等学校首先要培养学生有创业的意识，再提供平台和环境，在高校可能真正创业成功的人不是很多，但是可以培养一大批有创业意识的人。我们的学校培养目标就是，不但培养就业岗位的竞争者，也要培养就业岗位的创造者。我们曾经做过调查，上海外贸学院2001年毕业的学生当中，现在成功创办公司并提供就业机会的有10%。最近的一项问卷调查则显示，毕业生中普遍反映最佳的创业状态，是毕业以后3～8年。所以我认为，高校就应该培养学生的企业家精神，往往成为一个有成就的企业家，他的专业背景，或者他本身具有的技能不是最重要的。比如正泰集团的南存辉和盛大的陈天桥，两人现在的事业和当初的专业没什么关系，南存辉甚至就是修鞋出身。

人的能力是实践出来的，不是培养出来的。大学教育不能够解决所有的问题，我们大学的责任就是使学生在毕业以前，具备尽量多的条件而已，成功不成功一看你个人的努力，二看你是不是能够遇到机遇，遇到机遇你是不是能够抓住机遇。

创业教育需“内外兼修”

丁立群 黑龙江大学副校长

在“创业”已经成为大学生就业重要方向之一的今天，创业教育也成为各高校提高大学生创业能力、助推大学生就业的重要方式。目前，很多高校都成立了创业教育学院，进行创新创业教育课程的开发、教学与管理，创新创业教育项目拓展，引导和支持学生开展实践活动等。

就成果来看，尽管大部分同学还处于创业的路途中，没有取得显赫的成功，有的甚至在实践中碰壁受挫，然而，在此过程中，学生们收获了很多，这种素质和能力可能在相当长的时间内发挥作用，会令学生受益终生。因此，我们强调，在本科教育阶段，学校要着重培养学生创业素质和能力，只要朝这个方向努力，我们的创业教育就是成功的。

当然，大学的功能，既要培养学生的动手能力，还要使学生具有理论的前瞻性和学术科研能力。我们既反对把大学变成技工学校，也反对把大学推到与世隔绝的“象牙塔”内，这就要求我们摆正高校育人为本的基本立场。

目前，很多人将创业教育简单理解为鼓励学生创立企业，没有把创业教育的开展同大学生知识、能力、素质和个性化培养结合起来；没有看到创业教育同整个国民素质的提高、国家综合实力增长的内在联系。因此，如今的重点和难点在于，如何在专业教学中渗透创新创业教育的理念和内容，如何引导学生在第一课堂接受创新思想，形成创新思维，树立创新创业意识。目前在专业教学中，部分教师在授课内容和授课方法上仍然缺乏创新性和开拓性，部分课程的教材缺乏时代感和时效性。因此，在高校教育教学改革的过程中，需要加大师资培训力度，加快教学内容的更新，加强教学方法和手段的现代化程度，增加专业教学的创新性和灵活性，同时加强实践环节。

大学应激发学生创业潜能

周哲玮 上海大学原常务副校长

究竟是大学想好了策略去培养创业者，还是当学生有创业欲望时，大学提供全面的支持平台？我更倾向于后者，媒体时常感叹有志于创业的大学生太少，我却不担心，开放的市场环境下，一定有学生愿意创业。我更关心的是，比尔·盖茨知道他要创业，而我们的大学生并不知道自己的潜能，大多数人要走上很长一段路才发现自己原来适合创业，却为时晚矣。所以大学的任务就是把这种潜能激发出来，搭建一个平台，让有冲动的学生尝试创业，让没冲动的学生感受创业，创业是大学应该有的文化。

理想的大学创业环境是：学生在大学掌握完备的基础知识，接受高水平的课程，接触更多可选择的机会，慢慢认识创业，走出一批跃跃欲试者。同时，大学为学生提供与创业成功者和失败者的交流机会，提供创业基金、创业培训，风险教育等，多元化的培养让学生的创业精神在肥沃的土壤里自然生长。

一个好学校可以提供很多的机会，帮助学生成为科学家、艺术家、政治家和工程师。倘若在几十年以后，有很多学生走出来说：我因为一所大学、一些机遇，走上了创业这条路，如今我要感谢它，那么，大学生创业教育就成功了。

链接

普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）

一、教学目标。通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

二、教学原则。（一）面向全体。把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。（二）注重引导。着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。（三）分类施教。结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。（四）结合专业。建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。（五）强化实践。加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。

三、教学内容。普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。（一）教授创业知识。通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。（二）锻炼创业能力。通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。（三）培养创业精神。通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。