“90后”大学生思想教育现状调查

王卫国

当前，“90后”大学生已经成为高校的主要组成群体，由于所处的时代背景不同和经济发展，社会文明进步程度的影响，他们的个性突出、特点鲜明，具有极强的自我意识、竞争意识、参与意识等特点，同时还具有社会责任感薄弱、抗压能力弱和辨别能力差等弱点。“90后”既有自己的“主张”，但是还欠缺属于自己的“抵抗力”。

本文采用问卷调查的方式，针对“90后”群体的思想和心理特点进行调查分析，调查内容以“90后”大学生性格特点和思想特征等为中心展开，共有22个题。在本次研究中，对北京师范大学、南开大学、华北电力大学、河北省师范大学、河北大学、河北农业大学、河北经济学院、河北工业大学、河北医科大学等高校来自全国各地的1000名大三学生进行问卷调查，收回有效样本964份，回收有效率为96.4%；利用“中国大学生在线”网站进行网络发帖调查，总计收回有效样本256份。总计有效样本1220份。通过在石家庄和保定开展的户外调查，收到来自社会各界对大学生评价总共142条。最后根据相关调查对“90后”大学生的教育对策提出了建议。

“90后”大学生的个性特点

自我意识强烈，渴望独立，追求个性 “90后”大学生，出生在我国社会稳定、国民经济高速发展和社会文明高度繁荣的时代，现代化和信息化的发展，把“90后”从传统的对年轻人的束缚中解放出来。正是这种得天独厚的成长环境，使“90后”大学生敢于挑战权威，张扬个性。“90后”追求特立独行，选择不寻常的思维理念和行为方式。由于受到长辈的宠爱，他们已经习惯了更多的关注自我，以自我为中心，他们力争保持个性，强调主观感受和自我意识。

在收到的1220份调查问卷中，“90后”大学生在生活、学习中遇到任何事情，69%的学生非常不愿意向父母、教师或者朋友倾诉，寻求帮助；19%的学生不愿意把自己的事情告诉别人；只有12%的学生在遇到困难时，愿意和父母、教师和朋友倾诉，寻求帮助。可见，“90后”大学生的自我意识强烈，他们有充足的理由相信自己有能力解决自己的事情。72%的“90后”大学生非常不愿意让父母、教师把自己和他人进行比较；18%的学生不愿意拿自己和别人比较；只有10%的学生愿意父母、教师拿自己和别人比较。

在这项调查中，不愿意自己和别人进行比较的学生以绝对比例出现，说明“90后”大学生强调自身的价值和个性，更加看重自己的独特性和不可复制性。在是否愿意父母、教师等关注自己的隐私问题上，只有5%的学生愿意，95%的学生不愿意甚至非常不愿意，这种现象更说明了“90后”大学生渴望独立，希望有自己的思维空间，展现自己的个性。

调查显示，网络贴吧发起的“我心中的偶像”数据，将近70%的“90后”学生选择“体育明星”和“影视明星”，15%的学生选择了“历史人物”，10%的学生选择了“科技人物”，只有将近5%的学生选择了“政治人物”。可见“90后”的大学生不再热衷于政治、历史、科技人物，而是倾向于体育明星和影视明星，学生欣赏角度的转变也印证了“90后”大学生对于新事物的追求。但更多的学生希望自己在崇拜别人的同时，能够成为他人的偶像和万众瞩目的焦点，以此实现自己的价值。

兴趣广泛，思维活跃，心理承受能力较差 “90后”的大学生处于物质文明和精神文明高度发达的时代，受其影响，他们有着广泛的兴趣爱好。关于“90后”大学生兴趣爱好调查中，有近30%的学生选择了“睡觉”；由于QQ、微信、飞信等聊天工具的流行，21%的大学生把“上网聊天”作为了自己的日常活动，通过聊天，加深了人与人之间的交流沟通，开拓了眼界；18%的学生，尤其是女生，更愿意“窝”在宿舍看韩剧、好莱坞大片；相反15%的学生，尤其是男生选择了上网玩游戏；只有很少学生会把经历投入体育运动和阅读写作中。由此可见，“90后”大学生的爱好比较广泛，喜欢尝试和挑战，相对于“80后”“70后”，现代信息技术更易于被“90后”接受和使用。但随着网络对学生生活学习的影响加深，“90后”大学生越来越不善于与他人交往，逐渐地与现实世界隔绝。

在“面对责任，你怎么做？”的问题调查中，81%的学生选择了对于属于自己的责任，坚持不懈，敢于承担一切后果，体现了绝大部分的学生能够比较好理解“责任”的概念，敢于承担责任；19%的学生认为应该摆脱责任，一切开心快乐就好。可见，我国现阶段的“90后”大学生，勇于摆脱传统的束缚，不因循守旧，崇尚创新意识和探索精神。但是在现实中，大多数的“90后”学生都是温室里的花朵，在家长的呵护和优厚的经济条件庇佑下，未经历过艰难困苦的磨炼，他们心理脆弱，缺乏承受力，一旦遇到挫折，容易出现心理疾病，甚至走极端。

生活学习目标明确，动力不足 在对“90后”大学生的问卷调查中，90%的大学生在入学前或者入学初期都制定了明确的奋斗目标和职业规划，并且有82%的学生制定了实现自己奋斗目标的可行性计划。但是只有34%的学生坚持了自己的奋斗目标，66%的学生有进校后就“万事大吉”的思想，不断地放纵自己，补偿升学失去的快乐生活或者由于自身意志力薄弱而未能坚持下去。对于未来的就业形势，73%的学生认为十分严峻，其中，有近45%的学生尽管意识到就业的严峻性，但是面对现状很迷茫，不知如何是好。可见，当代的“90后”大学生在实际行动中缺乏毅力和持之以恒的精神，缺乏磨炼，居安思危的意识不足，学习动力欠缺。

对“90后”大学生思想教育的方法

引导学生树立正确的世界观和价值观 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“加强和改进大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人文本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。“90后”大学生都强调个性和个体意识的体现，所以应该根据不同学生的个性特点，因人而异，采用学生交际领域所熟知的QQ、微信、论坛等和学生进行接触，拉近与学生之间的距离，在信任的基础上进行交心、沟通。在课堂上引导学生正确认识社会问题、融入社会和集体，加强学生对国家社会的正面认识。与此同时，“以人文本”地变革高校大学生思想政治教育的方式，注重培养学生全面发展的意识，传播社会主义核心价值观的理念和社会主义荣辱观，引导学生树立正确的人生观和价值观。

进行心理素质训练，加强大学生思想政治教育 针对“90后”大学生意志不坚定、“抵抗力”不足等，易引起自卑、焦虑症等心理障碍频发的情况，教师要组织学生在全校范围内开展心理学基本理论和基础课程学习月，重点普及心理健康的知识，提高学生心理素质。鉴于“90后”大学生思维敏捷、容易接受新事物、善于挑战、拥有创新精神等特点，在学校范围内可采用网络教育的方式，对学生进行心理拓展训练、挫折应对训练以及意志力的训练等，以提高学生心理承受能力和适应能力。

培养“90后”的团结合作精神 “90后”大学生个性突出，特点鲜明，他们崇尚自我，具有强烈的创新精神，但是团队合作意识不足。所以应对“90后”大学生进行积极引导，创造一定的空间，让学生自由发挥，在自由空间里，加强学生之间的接触。鼓励学生自行组织有相同爱好的社团，组织学生参与学校大型的主题活动，为学生搭建充分展示自己的舞台。在各类活动中，学生之间的沟通和交流日渐增多，每一项活动的顺利完成都是通过团队协作、成员共同努力的结果，以此提高团队意识和合作精神，使学生明白相互帮助、共同进步才能取得最后的胜利。

“90后”大学生所处的特殊时代背景，使他们具有个性突出、特点鲜明的时代特征，随着2008年第一批“90后”进入大学校园，“90后”逐渐成为高校的主导力量，其肩负的责任和历史使命，使他们的成长备受社会的关注。高校教育工作者应以“90后”个性特点为着眼点，与时俱进，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为优秀的社会主义事业建设的接班人。