优化语文课堂 提高教学效率

龙巧

新课程改革步伐的加快，语文课堂教学在新形势下有了很大的变化。人类社会的人才观也产生了根本性的变化，传统的教学模式，已经不能适应当今社会对人才的需求，所以我们应努力优化课堂教学，提高教学效率，为社会培养新一代的人才。

1.培养学生的学习兴趣，增强学生学习语文的信心

1.1 巧妙导入，激发兴趣

巧妙的新课导入不仅起着承上启下，促进知识巩固，深化的作用，更能唤起学生积极思维和求知欲望，诱导他们全身心的投入到学习中去，使他们及早进入最佳学习状态，增强学生学习的自信心。

1.2 精心设计，设疑激思

学起于思，思源于疑。在语文教学中，精心创设问题情境，尤其是在问题的关键处，思维的转折处，规律的探求处巧设疑问，同时顾及到思维的广度和深度，根据问题的难易程度让学生抢答，这样既调动了学生的求知欲，又使每个学生都能获得成就感。增强了学生学习语文的信心。

1.3 创设生动风趣的情境，激发兴趣

生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在课堂上，这样才能提高学生学习的效率。教师可以在课堂上引入巧妙的导入、生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！另外教师在课堂上应自然、大方，面带微笑，让学生在和谐的气氛中学习。"亲其师"才能"信其道"，只有让学生喜欢教师，才会对这位教师所任教的学科感兴趣，进而在这门学科领域才会有所创造。

1.4 授之以渔，提高效率

古人说："授之以鱼，不如授之以渔"教师不但要传授知识给学生，还要传授学法给学生。要使学生乐学、会学。一个问题往往有好几种解法，教师要善于把同一个问题的各种解法进行对比、分析，让学生学会灵活巧妙的解题方式，做到举一反三，触类旁通。让每个学生都参与到语文活动中来，要让每个学生都动起来，达到师生互动的目的。用不同的方法引导学生探求新知，激发学生的学习兴趣，只要学法得当，教法灵活，学生自会成功，信心必然增强。

2.创设自主学习环境，营造民主、轻松、和谐的课堂气氛

传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。现在倡导的课堂教师应从神圣的讲台走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

2.1 首先我们要做到教师与学生平等

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平行的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2.2 尊重、理解、宽容每一个学生

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到"老师在期待着我"，从而自觉地投入到积极学习之中。

2.3 教师在教学中要追求师生间情感交流的和谐

充满爱的教育是伟大的教育，教师只有在情感上获得学生认同，教育才能发挥育人的作用。所以教师在工作中要坦诚相待，让教育充满人情味；对学生的说教要严而有度，严而有情，力求成为每一个学生的良师益友。

3.创设学生之间合作交流的时间和机会

合作学习人人参与教学，人人投入探索，表现自我，积极主动，使学生学会与人交往、合作、创新、形成良好的个性。因此，在设计教学计划和组织教学的过程中，教师应经常给学生组织合作交流的机会，使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同角度认识语文，学会倾听别人发表意见的好习惯。合作学习不仅使学生在探求知识的过程中加深了对知识的理解、对知识保持的强度，还使他们的思维得到相互启发和训练，提高语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力、团结协作能力。

4.注重学生课堂内外实践活动和综合应用

学习知识的真正意义就在于运用它来解决实际问题，体现出知识应有的价值。教师要根据教学目标，针对教学重点，设计出既有利于帮助学生巩固所学的知识，又有利于培养学生的应用意识和时间能力的联系；不仅要解决课本上的知识，更重要的是要解决现实生活中的实际问题，给学生提供更多的思考和探索的空间，充分发挥学生的创造性，培养学生的实践能力。更要善于引导学生发现和解决生活中的问题，让他们深感语文和生活的密切联系。

语文课堂教学应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的学习过程。我们必须要更新观念，让学生在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。优化语文课堂，提高教学效率。必须做到教学目标明确、教学重点突出、教学方法合理，教学效果才能得以保证。